淺談信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及建議

劉周卉

摘 要：計算機的誕生和發(fā)展，從根本上影響著人們的生活和工作，有人也許會想，電腦是否會代替教師來給學(xué)生上課，但事實是，我們對優(yōu)秀教師的需求會更加迫切。本文從教師專業(yè)的角度，分析了信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀

如今，信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展將越來越得到重視，也必將成為社會發(fā)展的趨勢。所以，今后對優(yōu)秀教師的需求不但不會減少，還會不斷增加。

一、信息技術(shù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教師的主要來源

信息技術(shù)教師目前分為兩種，即專業(yè)和非專業(yè)。專業(yè)信息技術(shù)教師，即指通過正規(guī)專業(yè)計算機教育技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的大中專生，從專業(yè)課程來看，基本上都是編程內(nèi)容，學(xué)習(xí)計算機就好像是學(xué)習(xí)編程，忽略了社會的實際需求，這一部分教師所掌握的專業(yè)知識有所欠缺。而非專業(yè)信息技術(shù)教師，即指通過非專業(yè)計算機教育學(xué)校畢業(yè)的人員，此類教師基本上年齡偏大，但都非常熱衷于計算機操作，對信息技術(shù)知識的理解和掌握基本都是自學(xué)而成，大部分教師都沒有參加過專業(yè)培訓(xùn)。師范學(xué)校所教的課程與信息技術(shù)實際教學(xué)之間的聯(lián)系并不強。

2.信息技術(shù)教師現(xiàn)狀分析

目前，信息技術(shù)教師普遍存在一些問題。第一，對信息技術(shù)教育不夠重視，無法提升自身的價值。第二，缺乏溝通，信息技術(shù)教師之間，和其他學(xué)科教師之間缺乏基本的溝通，都是各司其職，缺乏協(xié)作精神和團結(jié)精神。第三，無法勝任新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者的重任，新課程的改革和創(chuàng)新離不開信息技術(shù)教師的作用，然而從目前的狀況來看，是無法起到引導(dǎo)作用的。第四，自身能力不足，僅僅能夠完成教學(xué)工作以及教學(xué)輔助工作，教研與創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

3.信息技術(shù)學(xué)科得不到重視

信息技術(shù)課程得不到重視，逐漸變成了形式教育。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較也存在著極大的差別，要求學(xué)生具有極高的實踐操作能力，需要比較多的時間上機操作，在建設(shè)信息技術(shù)軟硬件上需要花費大量的資金。而更新信息技術(shù)軟件速度更快，這樣凸顯了對資金的需要，這些資金在每一個學(xué)校中都是一筆大數(shù)目。另外，目前在升學(xué)考試中并沒有納入信息技術(shù)科目，促使很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到在信息技術(shù)課程上投入資金并不值得。

二、高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的建議

1.加強培訓(xùn)教師教學(xué)技能的同儕教練

（1）幫助教師將教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為自覺意識。同儕教練顧名思義，也就是將彼此評價、互相進行觀課、研究教學(xué)、共同探討與思考等活動應(yīng)用到整個培訓(xùn)教學(xué)技能中。以上一系列活動中可以通過思考、研究、行動等學(xué)習(xí)路徑，來掌握基本教學(xué)能力。除此之外，還需要不斷地在教學(xué)中積累實踐經(jīng)驗。（2）積極挖掘隱性知識。隱性知識具有以下特征：交流轉(zhuǎn)化速度慢、排他性、語言文字表達準(zhǔn)確度難、在實踐過程中需要觀察與模仿等方法表現(xiàn)。所以，利用觀察、交流、實踐等方法可以讓教師具備的隱性知識充分表達出來，在同儕教練中收獲良好的培訓(xùn)效果。

2.推行信息技術(shù)教師的反思性教學(xué)

推行信息技術(shù)教師的反思性教學(xué)的三個重要意義：（1）反思有利于教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識。信息技術(shù)教師需要充分理解與認(rèn)識本學(xué)科的特點，注重在日常教學(xué)中的經(jīng)驗累積和學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。（2）反思有利于教學(xué)。教師積極發(fā)展自身專業(yè)的重要動力就是反思，要在反思中不斷獲得成長。利用反思對具體問題的實質(zhì)進行整改，提高實踐能力，迅速形成實踐創(chuàng)意，對自身合理性教育進行不斷探究。這樣既可以擴大教學(xué)成果，也可以提高教師的專業(yè)能力。（3）反思有利于教研。在近期的一些調(diào)查資料中顯示，大部分的信息技術(shù)教師都缺乏研究教學(xué)的意識，而良好的反思就是積極進行科學(xué)研究的最好方式。教學(xué)研究具體是指總結(jié)經(jīng)驗并進行理性的研究，只有做好教學(xué)研究，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.電子教學(xué)檔案的利用

教師通過電子教學(xué)檔案在線記錄管理個體的學(xué)習(xí)與工作狀況，更好地掌握個體各方面的現(xiàn)狀，有效帶動教師職業(yè)健康和諧的發(fā)展，是目前重要的管理工具。它主要有以下優(yōu)點：（1）信息技術(shù)教師所具備的技術(shù)優(yōu)勢能夠完成個性化收集。教師在建立檔案時，收集各方面能說明自己成績和進步的信息、反思教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展情況以及將自己作為學(xué)習(xí)者的設(shè)計目標(biāo)。（2）教學(xué)中的難點和疑點在教學(xué)檔案中可直接體現(xiàn)出來。教師通過教學(xué)檔案有效地增加了研究、展示、反思教學(xué)的機會，也是教師思考、總結(jié)工作的載體，管理教育知識的重要手段。（3）電子教學(xué)檔案有利于學(xué)習(xí)團隊進行交流。通過定期的培訓(xùn)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教師組織在一起進行交流和研究，但是因各方面因素，也有可能造成培訓(xùn)過程受到阻礙或中斷，而電子教學(xué)方案則能夠有效地解決此問題的發(fā)生，使培訓(xùn)過程輕松順利地完成。（4）電子教學(xué)檔案可以為信息技術(shù)教師提供一個展示的平臺，為其他科目的教師起到示范作用，體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展信息化過程中信息技術(shù)教師的核心功能，通過信息技術(shù)教師的示范，鼓勵其他科目教師共同發(fā)展。

綜上可知，作為信息技術(shù)教師，在計算機發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，信息技術(shù)教師要利用各種機會不斷地提高自身的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]林萬新.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J].電化教育研究，2010（3）.

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