中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

胡有錕

【摘 要】中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從設(shè)置到今天，如今許多學(xué)校面臨專業(yè)整合、內(nèi)容更新、招生就業(yè)等許多問題，有的學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)甚至出現(xiàn)招不到生的情況。本文就我區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，綜合分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)面臨的問題，從計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)、師資、辦學(xué)模式進(jìn)行了思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 專業(yè)建設(shè) 改革

本文針對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)過程存在的普遍問題，由此引發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)方向、方法的深入思考，總結(jié)出應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)方向、教學(xué)方法、師資建設(shè)、辦學(xué)方式上加以創(chuàng)新，并希望由此拋磚引玉，引發(fā)更多思索。

一、論文背景

為推動(dòng)我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革，搭建專業(yè)建設(shè)的交流平臺(tái)，探討專業(yè)建設(shè)課程改革的核心問題，促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究，廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)中心在2013年4月舉辦專業(yè)課程建設(shè)研討會(huì)。（桂中職教改[2013]01號(hào)）。筆者有幸參加此次研討會(huì)，通過交流，我覺得將對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

研討會(huì)的第二環(huán)節(jié)是小組討論本專業(yè)的改革，與會(huì)代表就目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，課程設(shè)置，教材等方面充分發(fā)言。反映的問題比較代表性的有：

1. 近兩年大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模縮小，專業(yè)辦學(xué)有萎縮之勢(shì)，部分學(xué)校有招不到學(xué)生的趨勢(shì)。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)興趣普遍缺乏，教師上課沒有動(dòng)力。

3. 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生控輟難，流失率高。

4. 培養(yǎng)目標(biāo)不具體，教材落后。

三、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的思考和一些有效實(shí)踐

（一）培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位

通過研討會(huì)，我們也從一些好的學(xué)校得到啟發(fā)，為什么有的學(xué)校辦得好，該如何注入新的活力。其實(shí)大部分與對(duì)口就業(yè)有直接的聯(lián)系。

“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。而中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)如何根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整辦學(xué)定位和人才培訓(xùn)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，必須堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)方向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能型、實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。通過借鑒其他院校和我們自己的實(shí)踐，我們認(rèn)為要掌握瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，主要通過以下途徑：

1. 成立行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)

可以通過舉行校友會(huì)，推選成功人士，和校企合作的企業(yè)專家組成專家委員會(huì)，并定期召開專業(yè)研討會(huì)，做到及時(shí)與市場(chǎng)需求對(duì)接。

2. 通過我校的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

我校十分重視畢業(yè)生安排，為更好保障我校畢業(yè)生安排，學(xué)校在2011年成立了一個(gè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)，這一舉措也是在全區(qū)中職學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的，這套系統(tǒng)同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生家庭提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一人上中職，致富全家人”。實(shí)施三年來(lái)，受到畢業(yè)生和社會(huì)好評(píng)，學(xué)校招生工作穩(wěn)中有升，同時(shí)通過該系統(tǒng)分析，我們得到更多有用信息，通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力分析，可以及時(shí)把握計(jì)算機(jī)專業(yè)用工、崗位需求，反饋回來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)專業(yè)建設(shè)，比如從事網(wǎng)站客服的畢業(yè)生反映欠缺有賣實(shí)物商品的經(jīng)驗(yàn)，如何在計(jì)算機(jī)錄入繁體字，加強(qiáng)文字錄入速度等，都是我們平時(shí)無(wú)法獲取的信息。

3. 參加全區(qū)技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)

“普高有高考，中職有大賽”，全區(qū)及全國(guó)中職技能大賽一定程度上也成為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的方向標(biāo)，通過近幾年組織學(xué)生參加全區(qū)技能大賽，對(duì)我們進(jìn)行的教育教學(xué)改革有很好的指導(dǎo)作用，用在實(shí)處，能夠充分促進(jìn)中職生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

正是通過上述渠道，通過近幾年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求分析，大部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事的工作主要有：1.在辦公室從事文員工作的計(jì)算機(jī)操作員；2.管理維護(hù)單位內(nèi)部局域網(wǎng)、網(wǎng)吧管理的技術(shù)人員；3.互聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)銷宣傳工作，主要是網(wǎng)站客服人員；4.計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝人員；5.電腦廣告設(shè)計(jì)類工作技術(shù)員。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)軟件操作員、錄入員、計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員等。

（二）教學(xué)方法上采取因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)

中等職業(yè)教育性質(zhì)決定是學(xué)生個(gè)性化的教育。在教學(xué)上應(yīng)該采取因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。經(jīng)過多年觀察，我們發(fā)現(xiàn)，可以采取分層教學(xué)形式，具體做法是：

1. 任課老師建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。入學(xué)的第一學(xué)期：不分專業(yè)方向、不分模塊地學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，通過跟蹤觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、自覺性及能力上出現(xiàn)分化，課任老師及時(shí)做好記錄。

2. 因材施教，分層次教學(xué)。第二學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、分專業(yè)方向重新“編班”，開始實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于起點(diǎn)低，掌握知識(shí)相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生，往電腦文員方向培養(yǎng)；對(duì)于層次相對(duì)好的學(xué)生，往動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計(jì)等方向全面并深化培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到更多更精的專業(yè)操作技能。這既是就業(yè)的需要，又體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，實(shí)現(xiàn)真正的分層次教學(xué)。要滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的需求，讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn)，或在完成自己本專業(yè)所必修課程的基礎(chǔ)上，選擇性地學(xué)習(xí)跨專業(yè)課程。教師教學(xué)中積極采取不同的教學(xué)方式，運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，各成其才。

3. 開發(fā)校本教材。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，相應(yīng)教材出版往往跟不上，開發(fā)適用性、前沿性以及操作性和技巧性強(qiáng)的校本教材很好解決了這種供需矛盾。學(xué)校要重視校本教材開發(fā)，發(fā)動(dòng)各課任老師積極編寫校本教材，同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)聘方面，作為一種教研成果，優(yōu)先考慮有突出表現(xiàn)的教師。各課任老師掌握第一手材料，形成一套自己的教學(xué)體系。我們學(xué)校開發(fā)的校本教材《辦公應(yīng)用》就是收集整理學(xué)校各辦公室一些文件、表格等，通過整合、分類，采取項(xiàng)目教學(xué)。利用這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃，參與教學(xué)積極性大增。學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，技能過硬，對(duì)口就業(yè)高，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，報(bào)考文員并且能夠勝任。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)滿意，為以后招生、促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)良性發(fā)展起到很好的積極作用。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要跟上

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)中職教育的新形勢(shì)。要打造一支新型的師資隊(duì)伍，教師除具備傳統(tǒng)教育教學(xué)技能外，新型的教師還應(yīng)是“能工巧匠”“雙師”型的教師，老師和學(xué)生除了師生關(guān)系外，還是師徒關(guān)系。

首先，學(xué)校要重視教師培訓(xùn)，使教師掌握新技術(shù)、新方法。有計(jì)劃、盡可能地將專業(yè)教師送出去培訓(xùn)、提高、充實(shí)，促使他們學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。使教師改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次。其次，通過到企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修等途徑來(lái)提高教師對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程認(rèn)識(shí)。更新計(jì)算機(jī)操作技能，掌握新技術(shù)，獲取新的應(yīng)用軟件和科技信息，與市場(chǎng)很好地對(duì)接。

（四）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式

1. 要做學(xué)校培養(yǎng)的人才無(wú)縫對(duì)接企業(yè)，校企合作共同辦學(xué)是最好的培養(yǎng)模式。比如成立企業(yè)冠名班，成立校中企、“校工廠”。學(xué)校嘗試開辦校辦企業(yè)，并有限對(duì)外服務(wù)。校企合作辦學(xué)是一個(gè)從無(wú)到有，由弱到強(qiáng)，循序漸進(jìn)的過程。初始都會(huì)遭遇企業(yè)的冷遇，企業(yè)由于競(jìng)爭(zhēng)原因、效能原因、時(shí)間原因等不會(huì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，是正常的考慮。學(xué)校只有加強(qiáng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，贏得市場(chǎng)認(rèn)可，逐步打開局面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保持校企進(jìn)一步合作。

2. 專業(yè)產(chǎn)業(yè)化理念辦學(xué)。近年來(lái)“專業(yè)產(chǎn)業(yè)化”的辦學(xué)模式已逐步達(dá)成共識(shí)。為加強(qiáng)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化，在學(xué)校建立模擬車間，實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)車間（工位）形式進(jìn)行打造，并在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)企業(yè)的文化內(nèi)容，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。優(yōu)先給表現(xiàn)好的學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)，形成“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中提升技術(shù)，在模擬生產(chǎn)中運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收益。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)只有堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，并迎頭趕上，大膽探索，才能不斷發(fā)展強(qiáng)大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]保鐵漢.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的再定位[J]. 成才之路，2011（35）.

[2]李勝獻(xiàn).中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)如何走出困境[J].考試周刊，2014年（9）.

[3]郝小琳.中職校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（02）.