“專注”和“極致”

李宏偉 董冬梅

摘 要：名師是領(lǐng)跑者，能帶出一支隊伍，影響一個群體；名師是大樹，能改善一方環(huán)境，滋潤一方土壤。

關(guān)鍵詞：洗禮；成長；建構(gòu)

暑假期間參加了中小學(xué)教師高級研修班的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容相當豐富，共聽了五位專家教授的現(xiàn)場講座，使我充分享受到了自身充電給我精神上帶來的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn)，從有關(guān)專家對磴口縣教育現(xiàn)狀的分析中激發(fā)了我的責(zé)任感和使命感，接受了各位名家的洗禮，他們那勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，正如劉京海校長對“成功教育”的研究，站在理論與實踐的高度告訴我們：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功，失敗是成功之母。至此我知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長，去品味成功的快樂。通過培訓(xùn)，我也知道了今后教育教學(xué)的方向，怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正地實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。

二、促進專業(yè)化成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币雽W(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。劉永勝校長認為現(xiàn)代教學(xué)觀應(yīng)包括以下四個內(nèi)容：一個過程——課堂教學(xué)過程；兩個基礎(chǔ)——打好做人的基礎(chǔ)和打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三個服務(wù)——教材、教案、教師都是為學(xué)生服務(wù)；四種權(quán)利——參與權(quán)利、質(zhì)疑權(quán)利、出錯的權(quán)利和越軌的權(quán)利。他強調(diào)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要敢于質(zhì)疑、善于思考，教師保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，允許學(xué)生犯錯。

程紅兵校長提出學(xué)生的需求：1.課堂上需要三聲：掌聲、笑聲、辯論聲。掌聲：在課堂上學(xué)生要有自己的感悟。笑聲：說明學(xué)生覺得課堂是有趣的，樂于參與課堂教學(xué)。辯論聲：學(xué)生積極參與課堂，并且有自己的見解。2.學(xué)生喜歡什么樣的老師：喜歡課堂上老師比平時更漂亮的老師。教師就是面帶微笑的知識。

三、有效課堂的建構(gòu)

“從容面對新課程”的錢守旺，“師之蘊”領(lǐng)銜者關(guān)景雙，從課程的基礎(chǔ)與細部，面對小學(xué)初等數(shù)學(xué)，在為學(xué)生構(gòu)建形成一定數(shù)學(xué)初步認識的同時，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每一個細節(jié)無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，也是最為關(guān)鍵的課堂教學(xué)入手，在實踐中建設(shè)，從經(jīng)驗中升華，形成了自己獨特的教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)。他的課，以“有效教學(xué)”為行為統(tǒng)攝，形象地解決了傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與創(chuàng)新問題，解決了新課程背景下課堂教學(xué)的多方面困惑，積極整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，在精心預(yù)設(shè)的前提下關(guān)注動態(tài)生成，與他自己致力研究的數(shù)學(xué)教學(xué)文化遙相呼應(yīng)，達到了一種質(zhì)樸親和、細致周密的課堂教學(xué)藝術(shù)境界。

錢老師指出了教學(xué)24個主張：“觀念更新，理念內(nèi)化”“讀懂學(xué)生，高效對話”“讀懂教材，豐富內(nèi)涵”“先學(xué)后教，少教多學(xué)”“教不越位，學(xué)要到位”等等。可以這樣說，錢老師對傳統(tǒng)教學(xué)的反思是獨特的、實在的，是從教學(xué)需要的視角出發(fā)，沒有那種雕琢的深沉和故作驚人的激進，然而卻為流行的“以學(xué)定教”等教學(xué)主張尋找到了現(xiàn)實依據(jù)。

錢老師提出的“教材內(nèi)容生活化”“靜態(tài)知識動態(tài)化”“教學(xué)內(nèi)容彈性化”“學(xué)習(xí)材料多樣化”四種教材呈現(xiàn)方式，實際上提供了新課程背景下教師如何創(chuàng)造性地處理教材的策略。今天，當我們把“超越教材”作為教學(xué)流行語時，我們發(fā)現(xiàn)，錢老師提出的“四化”，其實正是“生活”的精髓。無論課程改革如何進行，面對小學(xué)課堂，認識初步數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的追求。

究竟什么樣的課是一節(jié)好課？錢老師的回答是：“一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備‘新‘趣‘活‘實‘美”的特點。他根據(jù)自己多年的實踐經(jīng)驗，提出了一節(jié)好課的“五字標準”。仔細斟酌，我們不難發(fā)現(xiàn)，錢老師對“好課標準”的論述建立在其追求“穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然”課堂境界基礎(chǔ)上，他正是以這五大標準構(gòu)建課堂，如果從審美的角度審視，這是求質(zhì)取神的平和與質(zhì)樸之美，是一種美的至高追求。

努力做好一件事不難，一輩子堅持做一件事，并且把這件事越做越好，實在是難。想到五位校長與他們的成功教育，我的腦海中就浮現(xiàn)出兩個詞：“專注”和“極致”。篳路藍縷，關(guān)山蒼茫。五位校長以他們的愛與執(zhí)著堅守中國基礎(chǔ)教育這塊土地，堅守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛支撐信念與責(zé)任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅定的足音在我們耳邊回蕩。

寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

作者簡介：李宏偉，男，1971年11月生，本科，就職于內(nèi)蒙古巴彥淖爾市磴口縣誠仁中學(xué)。

董冬梅，女，1971年10月生，專科，就職于內(nèi)蒙古巴彥淖爾市磴口縣實驗小學(xué)。