莫讓批評成為師生間溝通的障礙

劉妙紅

教育就是一種溝通，教師把所要教的內(nèi)容通過自己的方式傳達給孩子，孩子懂了反饋給你，這樣師生間就溝通了。對于那些沒有弄懂的孩子，教師往往比他們更急切，三番五次地說教，手把手地輔導，但可能他（她）還是不懂，甚至有的孩子不領(lǐng)情，根本沒有用心學。這時候，教師往往很生氣，少不了批評幾聲。但是，如果批評不得當，可能會起到南轅北轍的作用。

80班羅××是一名優(yōu)秀體育健將，我特意挑選他作為參加縣運會的短跑比賽選手，但由于諸多原因，訓練的時間并不是很充足。一個星期五的下午，我把訓練內(nèi)容教了他幾遍，把器材借給他，讓他回家去練習，并讓他周日下午來體育室練習。到了周日下午，我左等右等都不見他的人影，打電話給他媽媽，他媽媽說，今天下午可不可以請個假，因為有很多作業(yè)。我說那好吧，那就明天放學時間再來吧。到了第二天的班務(wù)處理，還遲遲沒來。我剛想動身去他教室，他姍姍而來。我氣不打一處來，噼里啪啦數(shù)落他一大通。看他快要哭的樣子我才停下來，可想而知，那次唱歌的效果很一般。后來的幾次練習，效果都不太好，我每次總是忍不住批評他：你回家練了嗎？為什么是這樣的效果，一點進步也沒有！他也總是有理由回復我：要么是媽媽讓他做家務(wù)去了，要么是弟弟在旁邊吵練不成，要么是作業(yè)……總之，他有他的理由。為此，我特意告訴他媽媽，讓他全心全意練習好，還給他下載了視頻回家看。班主任老師也全力支持他，那段時間讓他以練習自己的比賽項目為主。這下，他沒什么理由可找了。雖然每天都練，可進步并不顯著。直到有一天課余時間我在操場上碰到了他，他以為我沒有看到他，竟然沒有叫我就悄悄地走了（平時他是個很有禮貌的孩子）。

我開始反思自己的教育方法。后來了解到，當我批評他時，沒有了解情況，不由他分辨，有時錯怪了他。受到這樣的指責，他所想的就是如何保全自己。后來，我改變了方法，他有了很大進步，在縣運會中獲得了60米、100米、200米三項冠軍。所以有的時候，忠言逆耳未必利于行。

批評是教育孩子不可缺少的方法之一。恰當?shù)呐u可以幫助孩子改正錯誤，達到預期教育目的，否則，就會造成孩子的逆反心理，達到相反的效果，所以，每位教育者都要讓批評架起通往學生心里的橋梁。

編輯 孫玲娟