回歸英語教學(xué)本質(zhì) 實現(xiàn)能力提升突破

魏小杰

英語是一種語言，其本質(zhì)是人們交流溝通的工具，所以英語的交際功能應(yīng)該是英語教學(xué)的追求方向，其中最重要的兩個能力就是聽和說的能力。2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出中學(xué)英語課程教學(xué)的總目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展”。所以只重視讀寫，不重視聽說的英語教學(xué)方式必須要改。同時，高考、中考“指揮棒”也對其進(jìn)行了方向性引導(dǎo)。北京市高考英語一年考兩次最高分?jǐn)?shù)入高考方案就很大程度上減輕了目前高考過分強調(diào)英語技巧的現(xiàn)狀，有力地促進(jìn)了英語教學(xué)改革。那么，如何加強中英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)？下面筆者將結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐提出具體建議，與大家共同交流。

一、利用課前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用英語交流

筆者認(rèn)為，每節(jié)課前三分鐘的Free Talk（自由對話）就是一項行之有效的日常聽說訓(xùn)練方式。這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，可以自由選擇自己感興趣的話題，如英語學(xué)習(xí)、校園生活、班級活動、趣味小故事等。筆者為了使每名學(xué)生必須開口交談，還將全班學(xué)生分為幾個小組，每次以一個小組為主，并鼓勵其余小組的學(xué)生積極參加，學(xué)生在交流活動中就不知不覺地進(jìn)行了聽說的訓(xùn)練和提升。教師則以一個主持人的身份來保證交談的順利進(jìn)行，不僅要起到引導(dǎo)、督促的作用，而且要善于鼓勵和肯定，保護(hù)學(xué)生交談的積極性。在交談過程中，即使出現(xiàn)錯誤，但只要不影響交流溝通，教師就沒有必要當(dāng)時糾正。

二、教師在課堂中要運用英語組織教學(xué)

在課堂上，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的氛圍。教師從一開始就要多說英語，堅持用英語組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型等，再配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸熟悉了，聽力理解能力提高了，開口說就有了保證。所以，教師一定要堅持用英語組織教學(xué)。

三、重視語音教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，注重有聲作業(yè)

在語音教學(xué)中，要教會學(xué)生了解音素、音節(jié)、音標(biāo)、單詞重音、不完全爆破、連讀和句子升降調(diào)等方面的知識。如果學(xué)生不了解這方面的知識，肯定會影響學(xué)生聽說水平的提高。所以，教師在英語起始階段的教學(xué)中，要狠抓語音教學(xué)，為聽和說打下牢固的基礎(chǔ)。教科書中編排的聽力練習(xí)是最好的聽力材料，它一般語音純正、語速適度、難度適中、內(nèi)容緊扣該單元所學(xué)的語言功能項目。教師要求學(xué)生在理解聽力材料的基礎(chǔ)上，模仿錄音帶或多媒體畫面中人物的語音語調(diào)，大聲朗讀對話及課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。只有掌握正確的語音語調(diào)，才能促使學(xué)生說出生動、標(biāo)準(zhǔn)的英語。

四、設(shè)計豐富多彩的英語課堂活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情境教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，讓學(xué)生在“真實”情境中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。如筆者在教學(xué)How much are these pants？時，上課前學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位準(zhǔn)備socks，shoes，pants，shirts等。課堂上每個小組就是一個小商店，教室就如同一個市場，學(xué)生無拘無束地用英語練習(xí)購物，而筆者在教室四周巡視，幫助學(xué)生解決困難，有時也加入到購物的隊伍里。學(xué)生輪流扮演店員和顧客的角色，興致很高，還有很多學(xué)生踴躍地給全班同學(xué)表演。融洽的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生說提供了良好的環(huán)境，是實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的保證。

五、生活化英語是口語訓(xùn)練的必要補充

生活化英語是指將英語口語的訓(xùn)練拓展到生活的方方面面，就像我們平時用漢語說話那樣廣泛普遍。只要是學(xué)過的單詞、學(xué)過的語法，只要我們可以用英語進(jìn)行交談，就多說、多交流、多切磋，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，使他們掌握良好的語音語調(diào)知識，逐步杜絕“啞巴”英語現(xiàn)象，真正提高學(xué)生的英語水平。我們要向?qū)W生響亮地提出“生活英語化”的要求。為了能使這種要求持續(xù)下去，英語教師要身體力行，率先做到。無論在教室還是在宿舍，無論是在餐廳還是在路上，遇到了學(xué)生，都應(yīng)堅持用英語跟他們進(jìn)行交談。如學(xué)生要進(jìn)辦公室，要先問一聲：May l come in？教師告訴學(xué)生：Yes，you can.

六、組織英語課外活動，加強語言實踐

在抓好課堂教學(xué)的同時，充分開展課外教學(xué)活動。通過組織課外活動，如演講比賽、知識競賽、朗誦比賽、猜謎語、學(xué)唱英語歌、舉辦英語晚會、演出英語短劇、真實場景購物、就餐等活動，創(chuàng)設(shè)多種形式的比較真實的語言環(huán)境，練習(xí)口語，鍛煉交際能力。豐富多彩的課外活動會使學(xué)生體驗到學(xué)英語和用英語交際的樂趣，能營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大他們嘗試自己能力的范圍，增加教學(xué)活動中創(chuàng)造性活動的成分，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，聽說水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。英語聽說是一個統(tǒng)一體，它與讀、寫技能的提高是相伴而行的。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時代要求，讓初中英語教學(xué)回歸英語教學(xué)的本質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展，真正把學(xué)生的成長和發(fā)展作為教學(xué)的最終目的，切實提高學(xué)生的英語水平。