關于小學數(shù)學教學“有效性”的思考

白鴿

在小學數(shù)學教學過程中開展科學有效的教學活動，能夠幫助學生正確認識數(shù)學教學活動，同時有利于提升教師的教學水平，充分把握好小學數(shù)學教學開展的重要意義，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

新課程改革的深入，我國小學數(shù)學教學開展科學有效的教學活動變得越來越廣泛，越來越重要，在教學過程中，人們也逐漸認識到提高教學服務質(zhì)量的重要性，這就需要在教學活動開展過程中，充分地把握教學有效性內(nèi)涵，讓學生在實踐過程中養(yǎng)成主動的學習習慣，不斷地提高我國小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、有效性教學必須制定明確的教學目標

教學過程是一項完整的活動，在教學過程中，課堂目標是培養(yǎng)學生學習思維開拓和提高教學水平的重要保證，目標設置的高低，對于學生的學術能力培養(yǎng)以及知識的積累都有很大影響，在教學過程中，應遵循小學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，制訂符合學生學習的課堂計劃，對于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣有著重要作用。同時在教學過程中，教師要制訂科學有效的教學目標，同時也要督促教學目標的完成，確保教學計劃能夠按照制定的教學規(guī)程和方式進一步開展。

二、有效性教學必須體現(xiàn)個性化教學方式

教學活動開展過程中，教師不能夠自說自話，必須要結合學生具體的學習情況開展教學活動，在教學過程中，有的學生基礎好，有的學生基礎稍微薄弱一點，那么在教學過程中，就需要教師根據(jù)學生的個性化差異，開展不同層次的教學活動，比如在布置作業(yè)時，可以要求一些基礎好的學生更進一步發(fā)揮自己的特長和能力，完成一些高難度的作業(yè)，當然在教學過程中，不能夠強制學生完成一些難度高，需要結合學生的意愿來開展個性化的教學活動。在教學過程中，注重對學生思維的開拓和引導，久而久之，幫助學生養(yǎng)成一種獨立思考的習慣，那么在學習任何功課的過程中，學生都能夠主動進行思考和學習，不斷地提高自己的探究實踐能力。同時教學過程中，教師要鼓勵學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地進行科學學習方式的更新，不斷地進行教學內(nèi)容的靈活調(diào)整，使得學生在學習過程獲得樂趣和滿足，從而培養(yǎng)了學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的想象力和思維創(chuàng)新能力。

在開展小學數(shù)學教學活動過程中，我們必須要深刻地認識小學數(shù)學教學的本質(zhì)，準確地掌握教學活動開展的必要性，全面落實教學目標，充分理解數(shù)學學習以及數(shù)學活動的本質(zhì)，進一步全面引導小學生進行科學有效的學習，使得數(shù)學課堂教學效率不斷提高。

編輯 李建軍