加強(qiáng)師生溝通 和諧師生關(guān)系 提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：溝通是工作成功的基石，每個人都在與周圍的人進(jìn)行溝通，但性格不同已成為深入溝通的障礙，而不懂溝通、不會溝通、不善溝通又嚴(yán)重制約著師生關(guān)系，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

關(guān)鍵詞：溝通；師生；教學(xué)質(zhì)量

師生溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。要讓師生之間的溝通很契合可以從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)課堂上師生之間平等對話

只有確立“學(xué)生是課堂的主人”，是教育教學(xué)主體的觀念，才能使課堂教學(xué)成為師生心靈彼此敞開，融洽溝通的平臺，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生主動參與的自主活動。一是上課前。課前教師應(yīng)早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時要準(zhǔn)備哪些東西等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證，二是上課時。上課時以教學(xué)為主，教師也應(yīng)不失時機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上師生能溝通好的話，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：上課時同桌的兩個學(xué)生相互揮拳，相互推搡，我們可以相信他們絕不是真的在打架，他們可能是鬧著玩，但卻違反了課堂紀(jì)律，我們可以讓他倆站起來，說：“如果你們真想一決高下，我很高興做你們的裁判，相信同學(xué)們也很愿意做一下觀眾吧?！比窍抡n時。下課后教師不要馬上急著離開教室，應(yīng)讓學(xué)生先離開，這一點(diǎn)有很多教師可能并未在意，殊不知這小小的一個舉動會讓學(xué)生覺得是老師對他們極大的尊重，會引起學(xué)生對老師的極大的信任，師生之間的溝通會變得自然而然，有水到渠成的感覺。

二、加強(qiáng)課外師生心靈的交流

利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通會讓人感覺更自由一點(diǎn)，因?yàn)檎n余時間受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。一是與學(xué)生見面時的對話要充滿關(guān)懷和贊揚(yáng)。每天學(xué)生高高興興來到學(xué)校，在學(xué)校開始自己一天的生活，此時教師要做一個有心人，仔細(xì)觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機(jī)地和學(xué)生說說話。學(xué)生會覺得老師可親可敬，老師時時刻刻在關(guān)注著自己，讓他們心情愉快，充滿信心，一整天都感到幸福。二是課余師生共同活動時的溝通。作為初級中學(xué)老師，要深入學(xué)生之中，參與學(xué)生的活動，特別要跟那些孤僻、不善于交際的孩子進(jìn)行溝通。

三、采取形式多樣的溝通方式

師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種多樣，特別是信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天更是如此，不同的溝通途徑可以產(chǎn)生不同的效果。一是學(xué)會無聲地溝通。以前，我對“溝通”二字的理解是不全面的，認(rèn)為老師只有和學(xué)生談話才叫溝通。事實(shí)告訴我，無聲的語言同樣可以發(fā)揮溝通的效能，而且往往比有聲的語言更便捷、快速、有效，是師生溝通中不可缺少的方式。（舉一個例子）良好的師生關(guān)系也可以在無聲的溝通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。這些無聲的語言對學(xué)生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。二是學(xué)會積極地傾聽。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，很多老師習(xí)慣于采用批評教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙。正如一位教育心理學(xué)專家所說：當(dāng)你滔滔不絕而孩子沉默不語或點(diǎn)頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你喋喋不休的一種手段罷了。要想使問題得到真正的解決，老師首先要學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確地找到解決問題的切入口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，從根本上解決問題。三是用真誠喚起信任。幾乎每個老師對學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，但不是每個老師對學(xué)生的好心都能被學(xué)生所接受。因此，教師在與學(xué)生相處時，首先應(yīng)該是真誠的。只有讓學(xué)生感受到絕對的真誠，才能喚起學(xué)生對老師的信任感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的溝通。

在推行素質(zhì)教育和課程改革的今天，新型的師生關(guān)系，應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上。教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能建立健康、和諧的師生關(guān)系，才能提高教學(xué)效率，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進(jìn)步。

作者簡介：祁玉英，女，出生年月：1975.04，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省常州市魏村中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。