談話法作文初探

何克鋒

談話法作文主要是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把自己在生活中的所見、所聞、所感，通過師與生，或?qū)W生與學(xué)生談話討論，一方引導(dǎo)或雙方互動，形成語言文字。師生談話，教師應(yīng)針對學(xué)生具體情況，以引導(dǎo)為主，不能框定范圍，限死思維，而應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，喚起學(xué)生的寫作激情，稍加點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更順利地完成從想說到想寫的這個過程。

作文教學(xué)是小學(xué)中高年級語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作實踐能力的基礎(chǔ)，同時也是語文教學(xué)的難點。言為心聲，作文就是寫話，用文字表達(dá)自己的所見所聞所想、表情達(dá)意，是無聲的語言。但是學(xué)生作文時往往無從下筆，教師無所適從。

怎樣進(jìn)行談話作文教學(xué)呢？通過多年的教學(xué)實踐總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該著重抓住以下三個主要環(huán)節(jié)。

一、師生談話

教師應(yīng)針對學(xué)生具體情況，以引導(dǎo)為主，喚起學(xué)生的寫作激情，稍加點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更順利地完成從想說到想寫的這個過程。學(xué)生是湖水，教師要讓他泛濫；學(xué)生是噴泉，教師要使他噴射；學(xué)生是火山，教師要讓他爆發(fā)。通常情況都是學(xué)生好像有千言萬語，但是無從下筆，有時候為一個修辭或者語法而困惑。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的作文，不應(yīng)該要求用華麗的詞句，只要能完整、有條理地表達(dá)出自己的心聲就行。一味地強調(diào)形容詞或者引經(jīng)據(jù)典，以形容詞來評判作文的優(yōu)與劣，都是不可取的，束縛了學(xué)生的正常表達(dá)和自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生即興寫作，寫作不一定就是形成一篇文章，一句話、一段話也行，只要學(xué)生有感而發(fā)或者感覺所見所聞需要記錄下來的時候，就隨時隨地寫下來，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的談話討論過程更靈活生動

因為同齡人的思維碰撞，往往會迸發(fā)出光彩奪目的火花，而靈感和激情，往往誕生于切磋時火花燦爛的一瞬間。大家一起商量寫什么，命什么題；商量怎么寫，怎么表現(xiàn)中心意思。特別對于修改作文而言，談話好處更多。首先，因為自己的作文是談話內(nèi)容，通過自己思維形成文章，要給其他同學(xué)改，所以寫作時就會格外認(rèn)真，以盡量避免出丑；其次，通過多次談話和實踐，也能牢記作文的幾項常規(guī)要求，修改別人的作文，既提高了發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的習(xí)慣；最后，每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文，互相交談，可以發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，對其缺點也能引以為戒。這樣學(xué)生主動參與，互教互學(xué)，個人作文水平的提高形成集體作文水平的提高，而集體作文水平的提高又能促進(jìn)個人作文水平的不斷提高。

三、談話的目的是為了激發(fā)學(xué)生寫作的激情

談話不要談及寫作方法和技巧，寫作方式和技巧應(yīng)該是寫作技術(shù)層面的東西，比如選擇什么樣的文體，用多少段落、數(shù)字等等。經(jīng)驗告訴我們，技術(shù)層面的東西，理論的講解起不到多大的作用，就像看懂了教游泳的書下水后照樣不會游泳一樣。談話的目的是為了激發(fā)學(xué)生寫作的激情，談話其實就是口頭作文，談話的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就事情的深度和廣度談自己的觀點，想辦法讓學(xué)生講出自己的所見、所聞、所感。談話的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞一個主題，集思廣益，從而達(dá)到談話的目的，啟發(fā)學(xué)生寫作的靈感和欲望。

通過師生談話這種形式，引導(dǎo)學(xué)生說寫最富情趣、最有新意、最銘心刻骨的獨特感受，會使一些差生也對作文感興趣，覺得有東西可寫，自然會心口一致，說寫一致，用筆說話，用筆表意，用筆抒情，樂于作文。通過生與生談話這種形式，就不同話題會涌現(xiàn)出許多閃爍著碰撞后的火花的文章，比如關(guān)于“哭”這個話題，經(jīng)過一番討論切磋后，有的同學(xué)寫的是“哭，不是女孩子的專利”。有的同學(xué)寫的是“有時候哭勝于笑”。有的同學(xué)寫的是“真實的人生不應(yīng)該拒絕眼淚，因為真誠的眼淚別有一番韻味”“男兒有淚不輕彈”。通過談話作文這種形式，學(xué)生們還寫了《和父母說悄悄話》《給老師的信》，平等、和諧、互動、交流的環(huán)境氛圍成為學(xué)生寫好作文的驅(qū)動力。

總之，作文教學(xué)方法多樣靈活，談話法只是一種嘗試。當(dāng)然，作文教學(xué)要循序漸進(jìn)，不能急于求成，切忌求全責(zé)備。寫文章和打鐵一樣，功夫是一錘子一錘子練出來的。

編輯 趙飛飛