綜合類藝術(shù)高校舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐

孫瑜浛

【摘 要】在綜合類藝術(shù)高校的舞蹈教學(xué)中，課堂教學(xué)是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與掌握，只有掌握了一定的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)踐中更好的運(yùn)用與表現(xiàn)。但是在舞蹈課程的實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要以課堂的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以課外的舞蹈表演實(shí)踐為舞蹈課堂學(xué)習(xí)的拓展與表現(xiàn)，才能充分發(fā)揮表現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。本文主要論述綜合類藝術(shù)高校舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)課堂教學(xué)；舞臺(tái)表演實(shí)踐

一、舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐

1.舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)系。在綜合類藝術(shù)高校的舞蹈學(xué)習(xí)與教學(xué)中，要想提高舞蹈教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就要把控好舞蹈課堂教學(xué)與舞蹈課外實(shí)踐之間的關(guān)系。如果只注重課堂教學(xué)，不注重實(shí)際的表演與應(yīng)用，就會(huì)使得舞蹈的教學(xué)沒有實(shí)際的意義和應(yīng)用價(jià)值，因?yàn)槲璧刚n程的學(xué)習(xí)目的就是為了讓學(xué)生表現(xiàn)出更好的藝術(shù)效果。另一方面，如果只注重舞臺(tái)實(shí)踐表演，就會(huì)忽視舞蹈所蘊(yùn)含的藝術(shù)意蘊(yùn)，所表現(xiàn)的舞蹈效果將會(huì)浮于表面，內(nèi)容空洞，也就不具有藝術(shù)效果和吸引力了。所以要以舞蹈課堂的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以課外的表演為實(shí)踐，來(lái)充分的把控好舞蹈學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能更好的表現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)性和觀賞性。

2.舞蹈基本功對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐中舞蹈表現(xiàn)的作用。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，從一些舞蹈表演可以看出，一些舞蹈演員的動(dòng)作與表現(xiàn)還浮于表面，表現(xiàn)力還不夠，動(dòng)作僵硬，不夠完美，這就是由于舞蹈演員在形態(tài)控制和音樂解讀方面的基本能力上的欠缺，造成的表現(xiàn)力與動(dòng)作的配合不到位。而對(duì)于舞蹈課堂教學(xué)的基本功的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其主要分為形體的基本功的訓(xùn)練和心理想象理解能力的訓(xùn)練。形體基本功的訓(xùn)練主要是指在舞蹈動(dòng)作中的轉(zhuǎn)、跳、翻，等基本動(dòng)作的訓(xùn)練與應(yīng)用的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。而對(duì)于舞蹈的心理想象理解能力的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，主要是指對(duì)藝術(shù)想象力的訓(xùn)練，通過對(duì)藝術(shù)的想象力與理解力的培養(yǎng)，提高營(yíng)造出舞蹈藝術(shù)意境美的能力，促使學(xué)生能夠營(yíng)造出一種情景交融的舞蹈藝術(shù)的美的境界。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理想象力和理解能力的培養(yǎng)，就要從形象創(chuàng)造能力和和情感表現(xiàn)能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，形象創(chuàng)造能力是舞蹈演員在詮釋舞蹈意蘊(yùn)與意境的重要過程，它是通過不同的舞蹈動(dòng)作的組合與創(chuàng)造，塑造出具有鮮明特點(diǎn)的藝術(shù)形象和特征，而對(duì)于情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，主要舞蹈演員只有深刻的理解和了解所要表現(xiàn)的藝術(shù)形象的感情狀態(tài)和心理狀態(tài)，才能更好的把情感融入到舞蹈動(dòng)作中，才能真正賦予舞蹈以鮮活的生命和靈魂。任何一種舞蹈，其所表現(xiàn)的風(fēng)格和內(nèi)容動(dòng)作不盡相同，所以不同的風(fēng)格和內(nèi)容有著不同的表現(xiàn)手法，舞蹈演員要把握住這些變化和不同，根據(jù)自身的理解與想象，融洽的運(yùn)用不同風(fēng)格的舞蹈。

二、課堂基訓(xùn)是舞臺(tái)實(shí)踐的基礎(chǔ)

1.舞蹈基訓(xùn)對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐的作用。對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂基訓(xùn)是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在掌握了舞蹈的基本動(dòng)作和內(nèi)容后，才能對(duì)舞蹈的藝術(shù)性能夠有更好的表現(xiàn)與詮釋。對(duì)于初學(xué)舞蹈課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于各自的身體與思想能力的不同，所以其對(duì)舞蹈的理解和認(rèn)識(shí)的成度也不盡相同。而對(duì)于舞蹈課堂基訓(xùn)就應(yīng)從學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解做起，通過讓學(xué)生了解和理解舞蹈的功能和作用，以及舞蹈的意義與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去探索舞蹈的藝術(shù)的美感和意境。

2.舞蹈基訓(xùn)應(yīng)把握的內(nèi)容。舞蹈的課堂基訓(xùn)要想把具有舞蹈天賦的學(xué)生培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)的新軍，舞蹈教師就要以全面系統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的動(dòng)作的基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)，來(lái)鍛煉他們身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，以及對(duì)基本動(dòng)作的掌握和伸縮性的鍛煉，形成他們的基本的形態(tài)感和音樂感。

經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練和培訓(xùn)后，隨著學(xué)生舞蹈力道的增強(qiáng)和對(duì)身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握，其就能夠很好的對(duì)身體進(jìn)行有效的控制。隨著學(xué)生舞蹈的審美能力和音樂感的提高，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些舞蹈規(guī)范與藝術(shù)技巧方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的舞蹈技巧和表現(xiàn)手法，使學(xué)生掌握舞蹈的使用和表現(xiàn)技巧，更好的掌控舞姿。舞蹈的教學(xué)與學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在掌握了一定的舞蹈基本功后，就能夠更好的表現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美和藝術(shù)效果，就能在舞臺(tái)實(shí)踐中，充分的發(fā)揮表現(xiàn)出舞蹈的生命力與創(chuàng)造力。

對(duì)于舞蹈的基本功訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要內(nèi)容就是心理基本功訓(xùn)練，心理基本功訓(xùn)練是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的想象能力，培養(yǎng)他們體驗(yàn)美學(xué)，探索舞蹈與藝術(shù)之間的美感的交流與融合的能力，促使他們具有較高的藝術(shù)欣賞能力和理解能力，并用于舞蹈藝術(shù)的表達(dá)與表現(xiàn)。對(duì)于舞蹈的基本功訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，熟練的掌握了各個(gè)舞蹈動(dòng)作的運(yùn)用還不夠，因?yàn)槲璧竸?dòng)作只是一個(gè)個(gè)分散而僵硬的動(dòng)作，如果只注重基本動(dòng)作的掌握和學(xué)習(xí)，就會(huì)忽略了舞蹈藝術(shù)效果的表達(dá)，心理基本功的訓(xùn)練是舞蹈學(xué)習(xí)與教學(xué)中的基本功訓(xùn)練的內(nèi)容之一。心理基本功的訓(xùn)練要以開發(fā)學(xué)生的心智，和對(duì)舞蹈的探索與創(chuàng)新的訓(xùn)練，要提升舞蹈心理基本功訓(xùn)練的效果，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力上，只有提升了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力，才能真正的使舞蹈的表現(xiàn)力更具生命力和活躍性。總之，提高學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了一定的舞蹈基本功的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力與舞蹈動(dòng)作之間的結(jié)合的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

三、舞臺(tái)實(shí)踐與表現(xiàn)是舞臺(tái)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的升華凝聚

在課堂中的舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才的關(guān)鍵，舞蹈課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握舞蹈學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本功。鍛煉學(xué)生的基本的舞蹈動(dòng)作的過程，只有在學(xué)生掌握了一定舞蹈基本能力和功底之后，才能更好的使學(xué)生表現(xiàn)出富有藝術(shù)性的舞蹈。另一方面，學(xué)生掌握的課堂的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作，只能在現(xiàn)實(shí)的舞蹈實(shí)踐中得以鍛煉和實(shí)現(xiàn)。通過舞臺(tái)實(shí)踐，教師能夠通過舞蹈實(shí)踐的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判與評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有積極意義的指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)的教學(xué)，并不能夠真正的使學(xué)生成為一個(gè)正真的舞蹈藝術(shù)家，要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生真正的掌握舞蹈的表現(xiàn)性和藝術(shù)性。

舞臺(tái)實(shí)踐與表現(xiàn)對(duì)于舞臺(tái)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的升華與凝聚主要表現(xiàn)在，舞臺(tái)實(shí)踐是課堂學(xué)習(xí)的延伸與拓展，更是課堂學(xué)習(xí)的練習(xí)與訓(xùn)練，通過舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生可以把課堂上學(xué)習(xí)到的舞臺(tái)技巧和表現(xiàn)技法，在舞臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證與比較，然后根據(jù)比較和心得，得出自己對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，并找出自己在舞蹈課堂學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，然后根據(jù)課程安排，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，這很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行升華與提煉，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

另一方面，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生活的兩點(diǎn)一線的生活方式，使得課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，舞臺(tái)實(shí)踐能夠彌合這種課堂學(xué)習(xí)的不足，充分吸引學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的重要性和有益性，這有利于學(xué)生全方位的把握住舞蹈學(xué)習(xí)的核心，平衡理論與實(shí)踐，使學(xué)生真正的理解舞蹈學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。學(xué)生只有在生活中不斷磨練，才能真正掌握并了解知識(shí)的價(jià)值和用處，對(duì)于舞蹈教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是一樣的，所以要加強(qiáng)學(xué)生課堂理論教學(xué)與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行舞蹈的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合類藝術(shù)高校在舞蹈教學(xué)中，要分清楚舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的關(guān)系，充分發(fā)揮這兩者之間的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生綜合而全面的學(xué)習(xí)和掌握舞蹈技巧和舞蹈素養(yǎng)，使舞蹈教學(xué)真正的能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。（作者單位：新疆藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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②文暢.民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值探索[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2014（3）：215～216