重視閱讀指導(dǎo) 提高閱讀質(zhì)量

丁述紅

摘 要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本是對話的中心，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，高效課堂更應(yīng)如此。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；閱讀空間

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”走進(jìn)“對話”的閱讀教學(xué)是呈現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生靜下心來走進(jìn)文本，與文本交流對話是高效語文教學(xué)的前提。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，重視自我體驗

小語教材中的文章文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神，歷久彌新，是學(xué)習(xí)語文的最佳范例，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，首先走近文章，在預(yù)習(xí)前提出預(yù)習(xí)要求，如：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用工具書幫助理解，通過初讀課文感知文章內(nèi)容，寫一寫自己的感受。教師預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)要求并落實在作業(yè)中加以檢測，對不同的感受給予學(xué)生鼓勵與肯定，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。讓學(xué)生每次走近文章后有一種想身臨其境的感情動力，把預(yù)習(xí)課文變“要我讀”為“我要讀”，從而真正靜下心來走進(jìn)文章。高效課堂應(yīng)特別重視學(xué)生對文本的自我體驗，只有親臨文本才會在讀中有所悟、有所得。

二、突出主體地位，落實聽說讀寫

“閱讀是學(xué)生的個體化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！遍喿x教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力，教師對作品的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀和理解。在課堂教學(xué)中，靜讀文章可以讓學(xué)生在寧靜中享受一份從容，在寧靜中感受一種震撼，學(xué)生走進(jìn)文章，情感會與作者產(chǎn)生共鳴，對文章的理解更深，然后通過教師對重、難點的深入淺出的引導(dǎo)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)生通過不同形式的朗讀再現(xiàn)對課文的理解。在課堂中教師一定要注意角色的定位，注意引導(dǎo)而不幫辦，盡量營造學(xué)習(xí)語文的一種情調(diào)、一種讀書的氛圍，只有認(rèn)真思索過的讀書才算真正讀懂課文，才能提高閱讀能力。如11冊課文《唯一的聽眾》，學(xué)生從默讀中可以勾畫出描寫老人的語言以及描寫老人神態(tài)、動作的句子，通過再次讀書后發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接表現(xiàn)老人如何去關(guān)愛一位年青人，而是通過抓住老人的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)致樸實的語句，從側(cè)面表現(xiàn)老人對作者的鼓勵和愛護，讓學(xué)生在讀書的過程中細(xì)細(xì)揣摸和思索，最后通過對課文的理解與大聲朗讀再現(xiàn)老人對年輕人的關(guān)愛之情和作者對這位老人的感激之情。這樣的學(xué)習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力又可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。課本中的文章有的如雋永的小詩，恬淡而從容，有的如滔滔江水氣勢磅礴，學(xué)生在這樣的境界里受到熏陶既能增長知識又能陶冶情操。特別是在實施高效課堂的今天，我們教師需要大膽改革傳統(tǒng)的一講一問和全班起哄回答等教學(xué)模式，突出以自主、合作、探究的教學(xué)模式，真正在課堂中落實學(xué)生的主體地位，把聽說讀寫切實落實到語文課堂中。

三、給予閱讀空間，錘煉靜讀能力

“靜能除燥，靜能意定?！币粋€人只有在回歸自然的寧靜之下才會更加全面地看待問題，雖然小學(xué)生天性活潑，注意力集中時間較短，但還是可以讓他們漸漸養(yǎng)成靜下心來讀書的習(xí)慣，這樣做可以充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的抽象概括和邏輯思維能力。讓學(xué)生把在課堂中學(xué)到的閱讀方法遷移到其他讀書活動中去，不管是瀏覽、精讀哪類書籍，都要養(yǎng)成讀書與思考相結(jié)合，讀書與積累相結(jié)合的好習(xí)慣。葉圣陶說：“學(xué)生跟種子一個樣，有自己的生命力，老師能做到的只是提供他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長，如果把他們當(dāng)做工業(yè)原料的話，按照工藝的流程，硬要把他們制造成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者主動、自覺行為，重要的是學(xué)生要學(xué)會讀書，學(xué)會把讀書當(dāng)成一種需求，特別是靜心讀書。

寧靜能致遠(yuǎn)，閱讀課上教會孩子們靜下心來去讀讀書吧！課堂上給予孩子們讀書的空間，相當(dāng)于給他們插上了想象的翅膀。引導(dǎo)好他們讀書，讓他們在讀書中尋找快樂增長知識。給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引領(lǐng)，讓他們在與教師的對話中找到一種方法，我們的語文課堂就會充滿智慧與靈感。

編輯 楊兆東