注重學(xué)生發(fā)展 促進(jìn)課堂教學(xué)

張兆震

課堂教學(xué)作為新課改的主要陣地，不僅決定課程改革根本任務(wù)的完成與否，而且對(duì)學(xué)生的主體性、獨(dú)創(chuàng)性發(fā)展也有很大的影響。教師如果不能把改革的理念融進(jìn)課堂教學(xué)，并以此統(tǒng)攝和完善教學(xué)過程，學(xué)生的發(fā)展則無從談起。因此，教師務(wù)必更新教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)新課改的基本理念，才能促使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在此，筆者就近幾年的課堂實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.建立新型的師生關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師與學(xué)生建立友好、民主、平等的關(guān)系。首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)和幸福感。因此，在課堂教學(xué)中要努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

2.建立平等的生生關(guān)系，搭建生生、師生交流的平臺(tái)

每個(gè)班級(jí)中都有特別受教師和同學(xué)青睞的“好學(xué)生”，也有被同學(xué)背后議論或教師無意傷害的“學(xué)困生”，“人之有別有如其面”，教師不能抹去這種所謂的不平等，但可以改善這種潛隱的不良環(huán)境。作為學(xué)困生，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是來自不同的學(xué)校，大多基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，紀(jì)律較為渙散，難于管理。針對(duì)這部分學(xué)生，教師不要鄙視他們，也不能將其看作是“朽木不可雕也”，要充分尊重、理解他們。蘇霍姆林斯基曾說過，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”，這句話是我們消除學(xué)困生心理障礙的指南。教師要及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、贊揚(yáng)，使他們樹立自信心；要用發(fā)展的眼光看待問題，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育他們要學(xué)會(huì)欣賞自己。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地說：“優(yōu)秀的教師無不是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！苯處熞朴诎焉钪袑W(xué)生感興趣的內(nèi)容引入新課，激起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)。這就需要教師以“趣”引路，以情導(dǎo)航，把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園。在教學(xué)中，我們經(jīng)常以故事、實(shí)驗(yàn)、有趣的問題等為線索，以投影、錄音、游戲等為載體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的需要。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

在不同的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力等是有很大差別的，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有天壤之別。

首先，教師要對(duì)學(xué)生公正評(píng)價(jià)，合理期望。只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確把握，合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生，學(xué)生才能向好的方向發(fā)展。

其次，教師要以自己積極的情感感染學(xué)生，并努力建立良好的人際關(guān)系。課堂教學(xué)中要能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師就要增加情感投入，給知識(shí)、信息附加情感色彩，實(shí)施情感性教學(xué)，以自身的情感體驗(yàn)營造良好和諧的課堂氣氛，深入學(xué)生內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生情感，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。

因此，在課堂教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生走向“活動(dòng)”，使學(xué)生成為課堂的主人

1.更新觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要改變過去那種主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受信息的單線狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性生成、發(fā)展和提升的過程，成為學(xué)生的內(nèi)在解放運(yùn)動(dòng)。

因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，教給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷引發(fā)思維碰撞，把學(xué)生推到一個(gè)又一個(gè)思維的波峰浪尖。

2.面向全體學(xué)生，在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性

新課程注重不同層次的學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中將不同發(fā)展層次的學(xué)生分組搭配，成立一個(gè)個(gè)“黃金搭檔”小組，以強(qiáng)帶弱，以點(diǎn)帶面，取得了較好的效果。

教師在活動(dòng)中相機(jī)引導(dǎo)，這樣學(xué)生的朗讀、表演就能得到進(jìn)一步提升，這也符合新課程的追求：“以學(xué)生自主活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生知道自己去設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自己去評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，活動(dòng)會(huì)使課堂充滿磁性?！钡覀儜?yīng)注意：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是課文內(nèi)容不斷創(chuàng)造的過程。在源于教材，立足教材，活動(dòng)的安排要從教材與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即針對(duì)課文的特點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方式?！?/p>

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)中要努力做到“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正參與到課堂教學(xué)中來，做課堂的主人。而這一切需要教師不斷更新觀念，努力提高自身素質(zhì)，使課堂真正“動(dòng)”起來、“活”起來。