初中歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇策略

徐春明

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，合作顯得異常重要。在這樣的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域興起了合作學(xué)習(xí)的熱潮。21世紀(jì)初期啟動(dòng)的新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革中，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等重要的學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)課堂中被大力推行和廣泛使用。

一、目前合作教學(xué)模式普遍存在的問題

1.過于強(qiáng)調(diào)合作的形式

合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的濫用，其主要表現(xiàn)在：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性。師生之間的互動(dòng)也是由教師主宰了一切。合作學(xué)習(xí)成為一種形式主義

2.沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓幾個(gè)學(xué)生圍在一起，漫無目的地去合作，學(xué)生覺得無所事事、不知所措。另一種情況是在學(xué)生都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3.合作學(xué)習(xí)占用的課堂時(shí)間太多

教師普遍抱怨開展合作學(xué)習(xí)占用的課堂時(shí)間太多，無法真正完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，于是合作學(xué)習(xí)成為展示課的必要方式，在日常教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象依然普遍存在?！皩⒑献鲗W(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，教師不僅要懂得如何去教，也應(yīng)該知道教些什么?！痹跉v史課堂教學(xué)中不是所有的知識(shí)都適合采用合作學(xué)習(xí)的模式，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確有效的問題設(shè)計(jì)是有效開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、適合合作交流的歷史學(xué)知識(shí)

一般來說，合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處在于能夠集中團(tuán)隊(duì)的力量達(dá)到僅憑個(gè)人的智力、精力無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)也適用于需要找到更多的解決辦法，更全面地看待一個(gè)事物的任務(wù)，需要多種知識(shí)聯(lián)合才能完成的任務(wù)。歷史學(xué)包含兩大類知識(shí)：一類是史實(shí)性的知識(shí)，是客觀存在過的時(shí)間、歷史人物、歷史事件等。另一類是認(rèn)識(shí)性的知識(shí)，主要是依據(jù)具體的史實(shí)，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、理解、分析和感悟。這類問題的答案可能是多樣的、發(fā)散的，

夠在塑造和培養(yǎng)學(xué)生的國民意識(shí)、國民責(zé)任感方面發(fā)揮著重大作用。眾所周知，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，學(xué)生可謂發(fā)揮著先鋒的作用，極大推動(dòng)了中國革命的進(jìn)程。如今，要想培養(yǎng)學(xué)生的國民意識(shí)和責(zé)任感，在歷史課堂上講述當(dāng)時(shí)學(xué)生們的種種愛國行為，能收到很好的效果。歷史是無價(jià)之寶，當(dāng)前我們歷史教師應(yīng)該積極承擔(dān)起國民教育的重任，努力培養(yǎng)學(xué)生的國民意識(shí)與國民責(zé)任感。

歷史人物是歷史的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的國民意識(shí)和國民責(zé)任感，選取典型的歷史人物作代表，會(huì)收到很好的效果。例如，“精忠報(bào)國”的岳飛、“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武、“革命尚未成功，同志仍需努力”的孫中山、“為中華之崛起而讀書”的周恩來等歷史人物的不凡人生能夠給學(xué)生以極強(qiáng)的震撼力和引導(dǎo)力，也能讓他們?cè)跐撘颇袠淞橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮斗的崇高理想。

歷史小論文的撰寫可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維，同時(shí)也可拓寬知識(shí)面，在進(jìn)行國民教育方面也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，相關(guān)方面的題目教師可提供參考：《心靈之燈——我看蘇格拉底之死》《天空之城——小論空想社會(huì)主義》《中國的脊梁，民族的靈魂——抗戰(zhàn)人物介紹》……

通過播放一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片和史學(xué)題材的電影當(dāng)然也可以達(dá)到很好的效果， 這些資源是對(duì)歷史教材史料的補(bǔ)充和拓展，同樣在國民教育方面有著常規(guī)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，如在激發(fā)學(xué)生愛國情感方面的電影有《甲午風(fēng)云》《喋血孤城》《建國大業(yè)》《錢學(xué)森》等，在培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和世界公民意識(shí)方面的優(yōu)秀紀(jì)錄片有《大國崛起》等。

發(fā)揮歷史課堂的重要作用，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的國民意識(shí)和責(zé)任感是我們每位歷史教師的職責(zé)，努力做好本職工作，為中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）endprint