初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王翠鳳

新課程理念倡導(dǎo)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動地、持之以恒地自主探究，并在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行自我調(diào)控。作為初中英語教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力？

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要了解學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定每位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對照制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，對大多數(shù)學(xué)生來說，總的長期目標(biāo)基本是一致的，但在具體制訂階段性目標(biāo)時，比如單元目標(biāo)等，既要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)，目標(biāo)既要具體，更要具有操作性，以充分挖掘每個學(xué)生的潛能、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。對照制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生付諸學(xué)習(xí)行動，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動力。在學(xué)習(xí)方式的選擇上，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在平時教學(xué)過程中，要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，營造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在初中英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，平等對待每位學(xué)生，積極鼓勵引導(dǎo)他們采用積極主動的參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式來獲取知識，同時發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。但教師也必須清楚地認(rèn)識到：每位學(xué)生智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有很大差異，在自主學(xué)習(xí)過程中獲得的知識不一樣，體驗(yàn)與感受也不盡相同。所以，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，努力營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿激情的氛圍中獲取知識，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感投入，才能保持學(xué)習(xí)英語的動力，并取得較好的學(xué)習(xí)成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略

初中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)并形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生對以下策略的掌握有助于提高其英語自主學(xué)習(xí)能力：（1）重視英語語音、語調(diào)的模仿練習(xí)，借助于音頻進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。（2）借助工具書和網(wǎng)絡(luò)解決自主學(xué)習(xí)過程中不懂的問題。（3）將單詞、詞組放在具體的語境中理解，例如do、make等單詞，在不同的語言環(huán)境下表達(dá)的意義不同。（4）英語聽力訓(xùn)練時，將關(guān)鍵信息記錄下來，有利于對整個閱讀材料的理解。（5）將注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動上，忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標(biāo)不相關(guān)但有干擾的活動等等。這些有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生意志力與自信心

讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)活動中不畏艱難，持之以恒。我們在教學(xué)活動中，要不斷有意識地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心，鼓勵他們認(rèn)真聽、大膽說、用心寫，促使學(xué)生克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

首先，突出學(xué)生的主體地位，幫助他們克服畏難情緒，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)改變自身被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中充滿激情，滿懷希望。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。教師要設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓實(shí)過程管理，改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

第三，師生反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，根據(jù)學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師隨時了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，及時進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，適時組織小組或全班的討論和交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

五、建立多元化的評價體系

自主學(xué)習(xí)能力的提升需要日積月累的過程，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以激勵的方式評價學(xué)習(xí)成果。評價的根本目的是促成學(xué)生更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，對自主性學(xué)習(xí)成果的評價方式可以為學(xué)生自己評價、師生共同評價和學(xué)生之間互評，在內(nèi)容評價方面既評價英語語言知識、綜合語言運(yùn)用能力，更要評價自主學(xué)習(xí)策略和方法的變化，以及學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步等方面。評價既要體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重和關(guān)心，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，坦誠指出學(xué)生的不足，又要表達(dá)教師對學(xué)生的殷切期望。

總之，新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)要構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展”的主體性教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為英語教師，在教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的寬松氛圍，才能使教學(xué)“高效”、“長效”，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯周侯辰）