校長職業(yè)精神呼喚八“jing”

周小峰

校長，無論作為一個學(xué)校管理者、經(jīng)營者還是教育者，都必須認(rèn)同、建立和提升職業(yè)精神。時下，有的校長職業(yè)苦旅為生存、求維系，有的校長職業(yè)生涯顯浮躁、盲追風(fēng)，有的校長職業(yè)行為揚個性、攢政績，凡此種種，亟待呼喚提升校長的職業(yè)精神。校長職業(yè)精神的內(nèi)涵可以從不同視角挖掘，筆者根據(jù)多年工作的實踐和認(rèn)識，對此做出八“jing”的詮釋。

一、敬：“敬業(yè)盡責(zé)”

這是校長首要的、基本的要求，是職業(yè)精神的核心和根本。近一個世紀(jì)前，魯迅先生曾一針見血地指出，中國四億人生著一種病，那名稱就是“馬馬虎虎”，不醫(yī)好這個病，是不能救中國的。胡適先生曾寫過《差不多先生傳》，批評當(dāng)時的國人缺少認(rèn)真敬業(yè)的精神。懶懶散散，工作就沒有效率；粗枝大葉，工作就容易失誤。我們周圍大體有四類人：有的既敬業(yè)又專業(yè)，是核心人才；有的敬業(yè)不專業(yè)，能吃苦耐勞，可遇到緊急情況卻不一定能戰(zhàn)；有的專業(yè)不敬業(yè)，雖然業(yè)務(wù)素質(zhì)高、解決問題能力強，卻容易“大意失荊州”；有的既不敬業(yè)又不專業(yè)，渾渾噩噩混日子，誤己誤人。校長的教育教學(xué)管理是高智商、高投入的工作，是影響學(xué)校未來和學(xué)生一生的事業(yè)，即使敬業(yè)尚且不一定能把學(xué)校管好，不敬業(yè)則一定管理不好學(xué)校。盡心、盡力、盡職、盡責(zé)，是校長別無選擇的職業(yè)操守和精神境界。

二、靜：“寧靜致遠(yuǎn)”

教育是沉潛的事業(yè)，在現(xiàn)實中校長們卻無法或難以靜心工作，因為有太多的會議需要參加，使校長分心；有太多的檢查需要迎接，使校長勞心；有太多的難題需要求解，使校長煩心；有太多的鴻溝需要填平，使校長鬧心。然而，只有遠(yuǎn)離喧鬧，靜下心，才能夠深入學(xué)習(xí)，開闊知識視野，吸收豐富知識，提高管理水平；靜下心，才能摒棄雜念，檢點不足，修正錯誤，改進(jìn)工作，積極進(jìn)取；靜下心，才能更多地了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；靜下心，才能更好地關(guān)心教職工的疾苦，為教職工的發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造機會。我們都有這樣的體會：捧讀一本書，如果心不靜，書再好也讀不進(jìn)去，更不用說領(lǐng)會其中的妙處了。一個校長，如果總是定不下神來，不是觥籌交錯，就是迎來送往，怎么能管好學(xué)校呢。

三、凈：“潔身自好”

如今的世界確實很精彩，物質(zhì)極大豐富，誘惑無處不有。每個人都不能脫離社會而存在，每個人也不能脫離物質(zhì)而生活，但是健全的人不能被利欲熏心。校長在需要面前要正確選擇，在誘惑面前要能夠放棄，真正做到不僅能“干事”，而且保持很“干凈”。思想上，要有較高的境界，不斷增強宗旨意識、法制意識，牢固筑起拒腐防變的道德防線，常懷律己之心，不思非分之想；行為上，要在黨紀(jì)國法允許的范圍內(nèi)活動，在各種場合都要把握住自己，做到心不動、眼不紅、嘴不饞、手不沾，守得住清貧、耐住得寂寞、穩(wěn)得住心神、經(jīng)得住考驗，走好人生每一步；作風(fēng)上，培養(yǎng)健康情趣，不趨利媚俗，在日常小事和生活細(xì)節(jié)上堅守心靈的“防護堤”，保持一個干凈的心靈、一個清白的名聲、一個廉潔的口碑。

四、勁：“強勁有力”

管理學(xué)校要有所成就，校長就得有點精神，有股勁兒，用心想事，用心謀事，用心干事。保持一股心勁。人活著就是活個“心勁兒”，失去心勁，生活將是一潭死水，死氣沉沉，即使別人再督促、再幫助，也是爛泥扶不上墻。保持一股闖勁。鄧小平告誡我們：“看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖?！睙o論工作還是學(xué)習(xí)，具備“闖”“冒”的精神，才能迎難而上，取得成功。保持一股干勁。形勢發(fā)展一日千里，各種事物日新月異，辦人民滿意的教育任務(wù)繁重，我們要鼓足干勁促落實，負(fù)重拼搏提質(zhì)量。保持一股韌勁。不管遇到什么困難、什么情況，都要堅持不動搖、不懈怠、不折騰，以咬定青山不放松的精神，克難攻堅，不達(dá)目的決不罷休。

五、精：“精雕細(xì)刻”

世界已進(jìn)入精致化時代，學(xué)校也不例外。在你追我趕創(chuàng)品牌學(xué)校和特色學(xué)校的浪潮中，應(yīng)該思考，究竟是什么原因拉開了學(xué)校的檔次：文化傳統(tǒng)？師資力量？學(xué)生素質(zhì)？教學(xué)設(shè)備？……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校的發(fā)展，然而，區(qū)別的關(guān)鍵還在于管理的粗放與精致。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不會高不可攀，就存在于師資管理、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等日常工作的每個細(xì)節(jié)之中。精致化要求日常管理每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精致，每一項工作都是精品。精心是態(tài)度，精致是過程，精品是成績。當(dāng)“精致”成為內(nèi)在的一種品行時，將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，會作為一種生存方式，對我們的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

六、競：“向前用力”

具有競爭意識和應(yīng)變能力，是校長必備的素質(zhì)。社會對學(xué)校辦學(xué)要求日益提高，家長們心甘情愿多花錢讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)校從單純的面臨升學(xué)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槊媾R生存壓力。增強競爭意識，才能有緊迫感、危機感，才能有創(chuàng)新的原動力。就目前教育的實際情況而言，教育的競爭主要是在提高教育教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師方面的競爭，而不是走回頭路，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，那樣的競爭是不良競爭、不公平競爭。作為一名校長，必須站在時代的高度，認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，把握形勢，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，樹立和增強競爭觀念。在社會的不斷變化中抓住機遇，辦出效益，辦出特色，實施“品牌”戰(zhàn)略，才能在競爭中保持不敗。

七、兢：“小心謹(jǐn)慎”

俗話說“小心駛得萬年船”，失誤或災(zāi)禍往往肇始于不經(jīng)意間。懷著一顆謹(jǐn)慎的心來工作，就會減少意外的發(fā)生，把損失降到最低，“5·12”大地震后，國人認(rèn)識了“史上最牛校長”葉志平。自擔(dān)任汶川桑棗中學(xué)校長后，葉志平用一點一滴靠“化緣”而來的錢加固維修教學(xué)樓，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做安全疏導(dǎo)訓(xùn)練。地震時，周圍幾乎被夷為平地，他的學(xué)校雖然嚴(yán)重受損，但一幢房屋也未塌，2200多名學(xué)生、數(shù)百名教師無一傷亡。若沒有葉校長崇高的責(zé)任心，沒有他的堅持，發(fā)生地震，正在上課的師生會面臨怎樣的劫難？在學(xué)校管理中，校長處于核心、主導(dǎo)和決策地位，責(zé)任重大，應(yīng)時刻保持憂患意識，如履薄冰，如臨深淵，牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”“師生生命大于天”的思想，做到“守土有責(zé)”，保一方平安。

八、徑：“遵行路徑”

思路決定出路，思路決定成敗。要想工作好，清晰的思路最重要。需要做什么，能夠做什么，按照什么程序做，通過什么途徑去解決，如果心中無數(shù)，滿頭霧水，銅匠的擔(dān)子挑到哪響到哪，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，工作肯定干不好。校長作為學(xué)校領(lǐng)軍人物，有主心骨，一班人就會方向明、信心足、士氣高，凝聚力強；反之，就會陷入“糊涂官帶糊涂兵打糊涂仗”的糟糕局面，不僅使團隊失去前進(jìn)方向，而且會盲目蠻干，造成上行下效，人心渙散的狀況。為此，校長必須從講政治、講責(zé)任的高度，充分認(rèn)清明晰思路的重要性，統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會彈鋼琴，從而使學(xué)校各項工作能夠沿著正確航向一路高歌、一路猛進(jìn)。

以上八“jing”，既是校長治校的技巧，也是校長治校的習(xí)慣，更是打開做好學(xué)校管理這把鎖的鑰匙?！坝辛私痂€匙，不愁鎖不開”，有了這八“jing”，學(xué)校事業(yè)就會向前進(jìn)。