高職院校校企合作模式的探索

黃偉林,程天龍

（長江工程職業(yè)技術學院,武漢 430212）

1 引言

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，對職業(yè)人才的要求越來越高，為了順應時代的發(fā)展，緊跟科技的腳步，長江工院也引來了發(fā)展的好機會?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”特別是現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才?！备咝Ｒl(fā)張，解決學生就業(yè)問題就必須了解企業(yè)的人才需求、在實際的教學和培養(yǎng)中扎實提高學生動手能力，,為快速培養(yǎng)高技能性人才摸索出了一條可行之道。

2 校企合作的強烈趨勢

（1）高職教育的根本任務是以就業(yè)為導向，以能力為本位，培養(yǎng)適應生產(chǎn)一線的高素質(zhì)人才. 我國技能人才培養(yǎng)大體有三種途徑：三方校企合作模式（學校、教育機構(gòu)、企業(yè)）、項目驅(qū)動式、訂單式校企合作模式等。其實這三種模式都有弊端。

（2）滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求社會在發(fā)展，科技在進步，企業(yè)的人才需求也在不斷變化?，F(xiàn)在企業(yè)和工廠都是先進的設備，需要先進的人才來操控設備；但是矛盾在企業(yè)員工知識水平有限不能很快的接受設備，而學校有學習能力較強的學生，由于平時接觸到的是學校的實驗設備，無法全面開展實際的實踐教學，所以學校必須選擇與企業(yè)的合作，是學生在真實的實戰(zhàn)環(huán)境中實習，實現(xiàn)校企合作能實現(xiàn)互贏。

3 校企合作的辦學模式

作為高職高專院校，水利示范性高職院校，簡述我校實親身實戰(zhàn)幾種校企合作校模式。

3.1 高職院校、培訓機構(gòu)、實踐企業(yè)）校企合作模式模式

此種模式以學校為主導地位，企業(yè)處于輔助角色，中間相關的教育機構(gòu)參與監(jiān)管。如我校多年傳統(tǒng)發(fā)電類專業(yè)的實踐教學。發(fā)電行業(yè)一般是大中型電企，不是一般的企業(yè)有這種實力可以辦合作辦學，這種模式中，人才的培養(yǎng)目標由企業(yè)提出和制定，實施計劃由具體的學校制定，在學校招生期間就可以和學生解決就業(yè)問題，（這也是個現(xiàn)狀問題，家長認為大學不能白上，入學就簽訂就業(yè)合同，給學生和家長定心丸）并承擔絕大部分引導性培養(yǎng)任務。歸根結(jié)底是為簽約的企業(yè)培養(yǎng)人才，利用企業(yè)豐富的教育資源建立校外實訓基地，企業(yè)派技術專家到學校指導學生實習，學習專業(yè)知識走了捷徑，省時省力，效果較好。目前，國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)中基本都采用這種合作模式。

3.2 訂單式校企合作模式

企業(yè)以主人方式直接參與學校辦學過程。

（1）企業(yè)職工入校學習。經(jīng)調(diào)查研究表明，企業(yè)中很多在職職工由于文化水平的欠缺，導致專業(yè)知識跟不上，學?？刹捎渺`活多變方式為企業(yè)提供這項服務，如：周末班、夜校班、寒暑假等。進修式既不耽誤職工上班，又可以提高專業(yè)技能。多年來，我校與長江委、武漢武警后勤總部、、武漢高鐵乘務、新疆水電站等開展多方位合作，對他們在職職工的給予職業(yè)技能培訓、專業(yè)資格證培訓培訓等交流，獲得了雙贏。

（2）定單式委培：學校在招生教育時就可以做引導式宣傳，負責向企業(yè)推薦學生，經(jīng)企業(yè)確認后，由雙方共同商議和制定實施性教學方案，培養(yǎng)相應專業(yè)和技能的高技能型人才，學校獨立組建開班，負責日常教學管理；企業(yè)派部分專業(yè)專家進行授課，并提供專業(yè)的實習場所、實習環(huán)境、實習設備。理論學習主要在學校，頂崗實習在單位，相互合作，分工明確，目的統(tǒng)一，學生完好的完成工作任務，深受企業(yè)的好評。

（3）個別方式：企業(yè)和高校的靈活合作。企業(yè)和學校在學生入學初期就鑒定校企合作協(xié)議：在合作協(xié)議中備注企業(yè)對學生的要求和資質(zhì)，學校實施學生的培養(yǎng)計劃。只要學校按照合作協(xié)議培養(yǎng)出了合格人才，企業(yè)就要無條件的接受，一舉多得：學校解決了學生就業(yè)問題，企業(yè)不費多大力氣就獲取了滿意的人才，再次實現(xiàn)雙方的互贏。

3.3 “校企聯(lián)合辦學”模式

企業(yè)和學校共同制定培養(yǎng)計劃，共同實施，共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準職業(yè)人”這個準成型產(chǎn)品而相互考證，學校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設備先進、技術力量較強的企業(yè)作為學生進行生產(chǎn)實踐的實習基地，又要關注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會義務和解決生產(chǎn)中的實際問題以外，更加關心建設一支相對穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關系。實施部分培養(yǎng)任務，這也是我校的辦學模式之一。

3.4 “校企聯(lián)合辦學”模式的運作

在市場經(jīng)濟體制中，要充分提高校企雙方合作的積極性，使其維持可持續(xù)發(fā)展的校企合作關系，是當前值得認真探討的重要問題。從學校的角度看，“校企聯(lián)合辦學”模式的運作可以解決畢業(yè)生就業(yè)問題，就業(yè)形式一片良好；（1）校企合作可以很好的解決企業(yè)招工難這個問題，在企業(yè)經(jīng)過短期實習，畢業(yè)后可以直接去企業(yè)上班，縮短培訓周期，提高效率。（2）企業(yè)通過學校培訓可以不斷提高職工素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展注入活力。（3）企業(yè)通過學校的合作，提高知名度，使更多的畢業(yè)生了解貴公司，樹立企業(yè)了形象。（4）學生在企業(yè)定崗實習，接觸到先行性設備，可以起到良好的宣傳，為后備力量注入提供條件。

4 總結(jié)

通過實踐證明，通過不斷深化合作內(nèi)涵的校企合作模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的最好模式。提升辦學的模式，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人。學校和企業(yè)簽訂實質(zhì)性的“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，積極取得公司的支持，根據(jù)實際需要開設專業(yè)，或參與聯(lián)合辦學。職業(yè)院校只有把這校企合作當做一項長期的工作來做，穩(wěn)住實干， 真正實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”。

[1]姜大源.論德國職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)型模式[J].職教論壇，2003（10）.

[2]徐國慶.實踐導向職業(yè)教育課程研究：技術學范式[M].上海教育出版社，2005

[3]杜世祿.高職校企合作中地方政府的角色與功能[Z].教育發(fā)展研究,2006.