初中語文課堂自主學(xué)習(xí)探究

陳鈺莉

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎业膸c看法：

一、創(chuàng)途徑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)。因此，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最主要的是從課堂入手。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

“讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識”這是新課改的要求之一，這也是我們平常所說的“愉快教學(xué)”。良好的教學(xué)情境可以喚起學(xué)生探索求知的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以推動教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。具體地說，就是教師可通過圖畫、攝影、音樂、文學(xué)語言和肢體語言等再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如教《水調(diào)歌頭》一文時，教師可找來《水調(diào)歌頭》這首歌，播放歌曲讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在輕松愉悅的情感中更好地理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與時間

在課堂教學(xué)時間的安排上，教師要留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有充足的時間去讀讀、想想、說說、寫寫，最大程度地參與到學(xué)習(xí)過程中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種器官參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，樹立教為學(xué)服務(wù)的新理念，越是重要的內(nèi)容，越是要給學(xué)生充分的時間去獨立學(xué)習(xí)。教師要做到學(xué)生懂的不講；學(xué)生通過自己讀書思考能學(xué)會的不講；學(xué)生通過討論能解決的不講。教師應(yīng)以鼓勵為主，盡量少用指令性的語言。

二、抓因素，促進(jìn)學(xué)生生成自主學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立的學(xué)習(xí)能力和良好的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)從多方面鼓勵學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。

1.激發(fā)自主的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)“懸念”情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。如講授《幼時記趣》這篇文章時，教師可以緊緊抓住“幼、趣”兩個字，讓學(xué)生回憶他們小時候的趣事。俗話說，童年是用歡笑串成的日子。學(xué)生都能說出自己的童年趣事，并且說出的趣事也容易引起同學(xué)的共鳴，這樣一來，就可順勢導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)通過提問調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

2.點撥自主學(xué)習(xí)的方法

葉圣陶先生說：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！苯o學(xué)生一把打開知識大門的金鑰匙，授之以漁才能使之受益終生。由于每個學(xué)生能力不同，點撥引導(dǎo)時就應(yīng)關(guān)注學(xué)生水平的差異。學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入各組，了解學(xué)情，參與討論。對好的見解要及時肯定，重難點適時點撥，將學(xué)生的討論引向深入，使討論交流更扎實、更有質(zhì)量。各小組匯報學(xué)習(xí)收獲及解決不了的問題，教師須做必要的啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生有所爭議，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀目的有重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣具有重要的意義。在自主閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書時要做到眼到、口到、心到、手到，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在自主閱讀中，教師可以教給學(xué)生“讀、查、思、批、議”等自讀方法，讓學(xué)生在自主閱讀中隨著思考，不時圈點勾畫，做到有所“悟”、有所“感”、有所“疑”、有所“獲”。教師要有意識地在閱讀教學(xué)的全過程中，通過各種閱讀活動嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的訓(xùn)練，持之以恒，就會促進(jìn)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣的形成。

三、講策略，訓(xùn)練學(xué)生自主能力的提高

在課堂教學(xué)中，教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識，充分尊重學(xué)生的主體地位。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可采取以下策略：針對文本內(nèi)容和學(xué)生的問題，加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來，使學(xué)生學(xué)得更好，并在學(xué)的過程中逐漸領(lǐng)悟?qū)W的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去探索求知、去分析疑難、去解決問題。課堂習(xí)題，讓學(xué)生自己設(shè)計；閱讀結(jié)果，讓學(xué)生自由表達(dá)?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)漢語言的特點，突出了語文學(xué)習(xí)中的隨文悟解和情感體驗。因此，在閱讀教學(xué)中對一些具有較強(qiáng)抒情色彩的文章或片斷，需反復(fù)讓學(xué)生讀文感悟、體驗情感，從而獲得審美升華。

總之，學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，我們就應(yīng)靈活運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）