案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的有效運用

聶荔蕊

摘 要：初中思想品德教學(xué)方法多樣，案例教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師以達到教學(xué)目標(biāo)為目的，過對案例的選擇性使用，組織學(xué)生參與案例的討論，有效地提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。案例教學(xué)法適用于初中思想品德課堂教學(xué)，案例教學(xué)法在初中思想品德課的教學(xué)中分為準(zhǔn)備案例、呈現(xiàn)和展示案例、探究分析案例三個步驟。在初中思想品德課運用案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生參與教學(xué)過程提供思考、活動的空間，同時也能提高課堂教學(xué)效率，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

案例教學(xué)法；思想品德教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-386-02

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)過程中，要提高思想品德教學(xué)的實效性，老師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深化思想認識，提高學(xué)生的道德踐行的能力。而要達到這樣的教學(xué)效果，教師應(yīng)認識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以灌輸?shù)赖吕碚摓橹?，很空洞抽象，學(xué)生也覺得很枯燥，無法達到很深的情感體驗。如今，我們的政治課程設(shè)置已經(jīng)非常的貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松許多，因為都是在與學(xué)生一起探討在實際生活中遇到的問題。而在具體的教學(xué)過程中，運用學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行教學(xué)尤為重要。通過幾年來對新課程教學(xué)方法的探索，我對案例教學(xué)法的有效運用有以下幾個方面的思考和探索。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵概述

案例教學(xué)是一種教學(xué)方式，指教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過設(shè)置一個個案例，并引導(dǎo)學(xué)生對這些案例進行質(zhì)疑、分析和討論，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，領(lǐng)悟知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析解決問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師以達到教學(xué)目標(biāo)為目的，過對案例的選擇性使用，組織學(xué)生參與案例的討論，有效地提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。案例教學(xué)法的核心在于“案例”，真正意圖在于幫助學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活充分結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化地獲得知識，在心靈深處認可容納某種良好品德。既落實了“以生活為載體，以學(xué)生為主體，以育人為宗旨”的學(xué)科教育理念，又提升了學(xué)生反思、創(chuàng)新及解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、思想品德、文明禮儀等綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在初中思想品德課中的實施方法與步驟

想要使用案例教學(xué)方法達到一節(jié)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于案例使用的有效性。教師在案例教學(xué)中的作用是充分開發(fā)和研究利用每一個案例，采用最佳的呈現(xiàn)形式和方法；學(xué)生是案例教學(xué)法的參與主體，也是案例教學(xué)法的服務(wù)對象，學(xué)生對案例的探究和分析情況決定案例教學(xué)的成敗。因此要想使用案例教學(xué)法上好一節(jié)思想品德課，教師應(yīng)按以下幾個步驟進行教學(xué)：

1、準(zhǔn)備案例

新課標(biāo)要求教學(xué)的組織應(yīng)遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，因此教師在進行案例教學(xué)時應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心選擇合適的案例來組織教學(xué)。案例的準(zhǔn)備應(yīng)注意以下問題：

一是案例的選擇應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會。教學(xué)所用的案例要以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和學(xué)生思想實際、生活實際的案例，引領(lǐng)學(xué)生了解社會，參與公共生活。二是案例的選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主，需要具備針對性、實效性和強烈的時代性。三是按照教學(xué)的需要有效的整合利用所選擇的案例，案例編選要短小精悍?？傊?，案例的選擇和設(shè)計要做到：“例”“理”“德”相結(jié)合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中。

2、呈現(xiàn)和展示案例

在運用案例教學(xué)法進行教學(xué)時，案例的呈現(xiàn)和展示形式靈活多樣，不同的呈現(xiàn)形式所達到的教學(xué)效果也不一樣。比如可以將準(zhǔn)備好的案例在課前印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在上課之前就接觸到與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，從而在上課時節(jié)約閱讀案例所用的時間。這種形式適用于理論知識較強的課程內(nèi)容，如：法律常識；也可以使用媒體呈現(xiàn)和展示案例，這種呈現(xiàn)案例的方法具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和學(xué)習(xí)興趣。還可以將案例編成劇本，貫穿整個課堂，也可通過辨論會、小品、模擬法庭、記者采訪等形式展現(xiàn)。

在呈現(xiàn)展示案例時應(yīng)注意以下問題：

（1）教師要做好展示案例前的準(zhǔn)備工作，要吃透教材和案例，設(shè)計好案例的展示方式，確定案例的焦點或主題，以便上課時能詳盡描述給學(xué)生。

（2）課前教師要根據(jù)案例和教材內(nèi)容，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重、難點的問題，讓學(xué)生帶著案例問題去探索課本理論知識，嘗試運用理論知識去解決案例問題；或讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)情境中，去感悟探究發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。

（3）設(shè)置的問題要符合學(xué)生的認知水平和思維能力。設(shè)置問題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對性。

3、探究分析案例

案例的探究和分析是案例教學(xué)的一個重要組成部分。教師要想將案例的運用達到預(yù)期效果，必須掌握探究分析案例的方法和技能。首先，教師應(yīng)按照課堂教學(xué)和案例的形式確定好探究和分析案例的方法。如：自主學(xué)習(xí)、合作探究、分組競賽等形式；其次，教師要發(fā)揮好案例教學(xué)的引導(dǎo)作用，以合適的語言，在合適的時機啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題。最后，注重對案例教學(xué)的歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進行及時有效的評價，同時教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)难a充與提高性的講授。

三、案例教學(xué)法在初中思想品德課中運用的意義

案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生參與教學(xué)過程提供思考、活動的空間，而且同時也提高了課堂教學(xué)效率，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

1、案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在以教師講授為主的課堂中，單純地告訴學(xué)生一些原理和方法，讓學(xué)生死記硬背，這樣的方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深刻地理解所學(xué)的知識。而運用一個典型的教學(xué)案例則可以生動形象地詮釋教材內(nèi)容， 教師引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中， 各抒己見。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流， 學(xué)生會積極思考， 相互啟發(fā)、討論， 他們會覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣， 會主動積極地參與到這一過程中， 對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。

2、案例教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

案例教學(xué)以其多樣的呈現(xiàn)和展示形式，將教材中抽象的、枯燥的理論知識靈活的展示給學(xué)生，學(xué)生通過對案例多角度、多方面的分析、討論和評價，鍛煉和提高了他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力，同時也促使學(xué)生在較短的時間內(nèi)明白和掌握所學(xué)知識，有效提高了課堂教學(xué)效率。

3、案例教學(xué)有利于教師的專業(yè)化發(fā)展

課堂教學(xué)是教師施展個人才華魅力，體現(xiàn)人生價值的直接舞臺。教師積累每一個案例，研究每一個問題，就是在自己的成功路途上搭建一個個臺階，由此通向教育事業(yè)成功的彼岸和理想的境界。教師在撰寫每一個案例的時候，都對課程目標(biāo)的設(shè)立、對課程資源的挖掘、對教學(xué)方法的選擇、對學(xué)生學(xué)習(xí)背景等進行全面的分析，對課堂上可能出現(xiàn)的問題提出自己的設(shè)想，教師在對案例搜集、整理、加工、運用、總結(jié)的過程中，不斷提高自己的專業(yè)知識理論功底、提高自己駕馭課堂的能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，案例教學(xué)法的研究和實踐，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。但是我們也應(yīng)該認識到，案例教學(xué)法必須掌握實施要領(lǐng)，案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，在今后的教學(xué)過程中，教師還需不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗，有效利用案例教學(xué)法輔助課堂教學(xué)。

參考文獻：

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[2] 孫軍業(yè).案例教學(xué).天津教育出版社[m]

[3] 王山林.案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運用.中學(xué)政治教學(xué)參考，2003：7-8