表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李香云

摘 要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一改以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，注重學(xué)生的全方面發(fā)展，以中學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其結(jié)果頗為樂(lè)觀，大大促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；初中教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-343-01

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的改革亮點(diǎn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，這樣給一些暫時(shí)落后的學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，甚至是對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，這很容易傷害到學(xué)生的自尊心，除此之外，對(duì)于一心撲于學(xué)習(xí)的學(xué)生，難免產(chǎn)生誤導(dǎo)，只知讀圣賢書(shū)，不聞天下事。更甚者，將來(lái)空無(wú)一技之長(zhǎng)。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則彌補(bǔ)了這一弊端，它注重學(xué)生的各方面發(fā)展包括非智力因素在內(nèi)。根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)該秉持著“以人為本”的理念。注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是片面地追求高成績(jī)，很正走進(jìn)學(xué)生的世界里，了解他們優(yōu)缺點(diǎn)，為他們選擇合適的方法教學(xué)，彌補(bǔ)他們的不足，從而實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。如何才能讓數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得預(yù)期的效果呢？

一、從實(shí)際出發(fā)

學(xué)生是我們的研究對(duì)象，每個(gè)人的發(fā)展情況不同，比如有的同學(xué)弱項(xiàng)是幾何，有的同學(xué)的弱項(xiàng)是數(shù)，應(yīng)該在他們的難點(diǎn)處著重講解。關(guān)于數(shù)，需要學(xué)生細(xì)心，幾何要求的是熟練的基礎(chǔ)以及空間感，從這兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)可以反映出學(xué)生的哪方面能力的不足。

了解了學(xué)生才可以定自己講課的重點(diǎn)，有效安排自己的講課時(shí)間，惠及大多數(shù)學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定

評(píng)價(jià)的目的不在于打擊學(xué)生，而是幫助他們清楚認(rèn)識(shí)自己，及早地改掉陋習(xí)。在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，最重要的是細(xì)心，大多是理論知識(shí)，理解了，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用了，就可以輕松做題，但是粗心會(huì)讓自己前功盡棄。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，在肯定他的長(zhǎng)處的同時(shí)，也要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?，鼓?lì)其積極發(fā)展。

比如三角形，這是一塊大的知識(shí)點(diǎn)，首先要區(qū)分三角形的類型，緊接著熟記它們每一種的特征，在求證三角形以及做關(guān)于三角形的計(jì)算題中輕松自如，這塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求很高，首先要求學(xué)生的記性好，再者是思維靈活，能夠把理論應(yīng)用到題中，將理論投入到實(shí)踐中去。

三、公平性

老師要客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們有信心、有希望成為優(yōu)秀的學(xué)生。在學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的肯定是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)在方方面面感染到自己的學(xué)生，才會(huì)對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

四、開(kāi)放式

開(kāi)放式要求學(xué)生發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的思維角度不一樣，這樣他們各自的想法各有特點(diǎn)，在如今缺乏創(chuàng)新型人才，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新型思維要從小抓起，尊重學(xué)生的每一種思路。在教學(xué)講解中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極展示自己的思維，在這一過(guò)程中不僅培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型思維，還教育他們學(xué)會(huì)知識(shí)的分享，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

比如求證兩直線平行，有三種方式：同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)。有的學(xué)生都同位角敏感，有的同學(xué)對(duì)別的角敏感，他們的解題思路各有千秋。他們?cè)诜窒碇R(shí)的過(guò)程中可以互相彌補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)拓自己的思維。再者知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，確定了是同位角，證明這兩個(gè)角的大小一樣，內(nèi)錯(cuò)角亦是如此，同旁內(nèi)角則是兩角之和為180°。在求證兩個(gè)三角形全等以及確定三角形的類型上同樣也可以應(yīng)用。這培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的、聯(lián)系的思維思考問(wèn)題，將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)整體，進(jìn)而將其分門別類，在解題方面不再發(fā)愁，更重要的是融會(huì)貫通，將其應(yīng)用到實(shí)際中。

在實(shí)際中，當(dāng)自己面前出現(xiàn)兩條路，我們可以根據(jù)所學(xué)選擇最短的路，如三角形中兩邊之和大于第三邊，不過(guò)要根據(jù)實(shí)際情況盡可能選擇垂直直線，這是最短路線。

五、選擇題

在每個(gè)學(xué)生的理解里，選擇題是送分題，其實(shí)不然，選擇題比其他大題更不容易得分，選擇題要求學(xué)生很短的時(shí)間里完成，而且在做題過(guò)程中要有分析思考、計(jì)算等等，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高。

比如求解二元一次方程式，首先要化解成一般式ax2+bx+c=0，再確定判別式，計(jì)算b2-4ac，若其大于或者等于零，則有解，代入固定公式求解，反之無(wú)解，這個(gè)要求學(xué)生熟記公式，再者就是心態(tài)，時(shí)刻能夠做到認(rèn)真細(xì)心做題。有的同學(xué)求出無(wú)解，但是按照常規(guī)思維覺(jué)得不可能，反而去選擇錯(cuò)誤的答案，出題者正是抓住考生的謹(jǐn)慎心理，這同樣告訴學(xué)生們要大膽做題，相信自己，對(duì)自己保持信心。

特殊函數(shù)是大多數(shù)學(xué)生頭疼的一塊內(nèi)容，這里里面需要記得小知識(shí)點(diǎn)很多，選擇題分值不高，但是題量大，學(xué)生只能在很少的時(shí)間做完選擇題，遇到特殊函數(shù)不能以常規(guī)方式做題，而是采用平時(shí)的做題規(guī)律，這樣做題就會(huì)又快又對(duì)。但是函數(shù)內(nèi)容雜，知識(shí)點(diǎn)多，全記住是不可能，這就要對(duì)學(xué)生平時(shí)多做題，所謂熟能生巧。

六、團(tuán)隊(duì)合作

在中學(xué)教學(xué)中有統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)，教師可以安排下任務(wù)，讓他們以小組為單位做調(diào)查統(tǒng)計(jì)，比如調(diào)查某一個(gè)城市一個(gè)月的氣候情況，教師可以事先制定出具體的評(píng)價(jià)量表，隨時(shí)關(guān)注他們的發(fā)展情況。

這一措施一方面學(xué)以致用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)他們最后交的結(jié)果來(lái)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)定，比如：做事態(tài)度、方法策略、團(tuán)隊(duì)相處情況。

七、持續(xù)性

培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的精神也是必不可少的，可以學(xué)生每天寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄每天的數(shù)學(xué)心得，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)舊知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，另一方面讓學(xué)生每天都有新收獲，并且方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是忽略了學(xué)業(yè)，反而是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?nèi)姘l(fā)展，能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中全面地、出色地發(fā)展，成為優(yōu)秀的學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬忠林主編；魏超群編著.數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià).廣西教育出版社，1996.

[2] 彭虹斌.美國(guó)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的發(fā)展及對(duì)未來(lái)評(píng)價(jià)的設(shè)想.廣州師院學(xué)報(bào).20（08）.