重視下水作文 激發(fā)寫(xiě)作興趣

龐俊文

摘 要：所謂“下水作文”，指的是在作文教學(xué)中，教師出了題目，不光讓學(xué)生做，自己也做，與學(xué)生共同分享寫(xiě)作的成就感。實(shí)踐證明，教師親自動(dòng)手寫(xiě)“下水”作文，言傳身教，可避免空洞抽象的指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：下水作文；語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-201-01

教師要全面提高作文教學(xué)質(zhì)量，重視以下水作文激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是條捷徑，勝于滔滔不絕地講作文方法。不論中小學(xué)生、教師都應(yīng)重視下水作文的范寫(xiě)。當(dāng)然，小學(xué)生對(duì)老師的下水作文更感興趣，尤其當(dāng)小學(xué)生遇到較難寫(xiě)的作文題目，苦思冥想仍無(wú)從下筆時(shí)，他們則是多么渴望老師能為他們寫(xiě)一篇下水作文（雖然他們不知道何謂下水文），以活躍他們的思維，為其開(kāi)拓思路導(dǎo)航呀！

一、構(gòu)思選材示范

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊鋈魏问露际且粯樱瑳](méi)有親身體驗(yàn)，怎么體會(huì)到事情的真正意義。同樣道理，作文教師不“下水”，哪里知道水之深淺？作文課上，老師們向?qū)W生提出一個(gè)題目，審清題目后，就習(xí)慣性地向?qū)W生交待，哪些東西可以寫(xiě)？哪些不可以寫(xiě)？要怎樣寫(xiě)？張開(kāi)嘴巴說(shuō)一通，以為可以完事。作文時(shí)需要準(zhǔn)備哪些材料？確立什么觀點(diǎn)？怎樣構(gòu)思？只動(dòng)口而不動(dòng)手，是不可能的。現(xiàn)代的作文提倡創(chuàng)新，題材新穎，見(jiàn)解獨(dú)特，而我們一直用我們固定的題材思路去束縛學(xué)生的思維，豈不是作繭自縛？

所以，老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者寫(xiě)跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生。用學(xué)生睿智的眼光，用童年的心態(tài)，加上時(shí)代尖銳的話(huà)題，或者社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，去構(gòu)思文章。“下水”寫(xiě)過(guò)作文后，方知道選哪些題材好，怎樣構(gòu)思才新穎，真正做到站在學(xué)生的立場(chǎng)上去想問(wèn)題。在取舍材料的過(guò)程中是怎樣辨析、思考，最后決定，如果老師能夠把這些體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就能感同身受。老師先積累寫(xiě)作前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生遇到難題之前，先思考解決，這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還起到了老師的帶頭作用。

二、寫(xiě)法示范

一次作文課上，教師向?qū)W生提出“生命”的話(huà)題作文，誰(shuí)知學(xué)生在作文的開(kāi)頭千篇一律地寫(xiě)道：“生命是重要的，我們的生命只有一次……”文章的開(kāi)頭是點(diǎn)睛之筆，意義重大，為了開(kāi)闊學(xué)生思路，教師把“下水”的作文開(kāi)頭分了幾類(lèi)給學(xué)生看。

1、正面陳述。造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

2、詩(shī)歌贊美?？匆?jiàn)的，熄滅了，消失的，記住了，/我站在海角天涯。聽(tīng)見(jiàn)土壤萌芽/等待著彼岸花……

3、故事引入。無(wú)論是《水滸傳》中的“砍頭如西瓜”，或是《西游記》中的“皆盡打殺之”，似乎都給人這么一種印象：中國(guó)的生命，無(wú)論是人是妖都不那么被看重，至少在一些文學(xué)作品里是這樣。

4、題記總起。生命的一半不屬于你自己——題記。我生活在一個(gè)溫暖的小鳥(niǎo)上，這里的一切都是那么美麗，仿佛春天始終在我們身邊遲遲不愿退去。

學(xué)生看了，眼界開(kāi)闊，受到了啟發(fā)。在修改他們所寫(xiě)的開(kāi)頭時(shí)，不再是千人一面，而都想在“新”字上下點(diǎn)功夫了?！皢?wèn)渠哪得清如，唯有源頭活水來(lái)?！毕嗤奈恼掠胁煌膶?xiě)法，即使寫(xiě)法相同，構(gòu)思不同都會(huì)有不同的效果。

三、下水實(shí)踐開(kāi)啟學(xué)生的思維

五年制語(yǔ)文第十冊(cè)“積累運(yùn)用二”的作文題目是“假如我會(huì)克隆”雖是一篇很有趣的想象作文，但不論老師如何講解有關(guān)克隆的概念、知識(shí)，學(xué)生總是覺(jué)得不好寫(xiě)。課后我寫(xiě)了一篇“假如我會(huì)克隆”的下水作文。我的具體作法是先以通俗易懂的語(yǔ)言概括出“克隆”這一概念，這一點(diǎn)全班同學(xué)都可以寫(xiě)相同，然后聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)了自己最想克隆的哪些東西，以及克隆這些東西對(duì)人類(lèi)的巨大作用，最后從想象回到現(xiàn)實(shí)中，說(shuō)自己想克隆的東西實(shí)在太多了。但是要想成為克隆專(zhuān)家，從現(xiàn)在起就應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，我的下水文是這樣寫(xiě)的：

“克隆”是現(xiàn)代高科技生物的繁殖技術(shù)，即生物體不經(jīng)過(guò)母體就可以產(chǎn)生子體的無(wú)性繁殖。

假如我會(huì)克隆，我要克隆一種神奇的藥，這種藥由幾種常見(jiàn)的花瓣研制而成，味甜可口，大人小孩都喜歡服，價(jià)錢(qián)又便宜，即使再窮的人也不愁買(mǎi)不起這種藥。更神奇的是這種藥的作用，它能治百病，尤其是現(xiàn)在是普遍的感冒病，服了此藥立即痊愈，并永不感冒。這種藥還能治其他疑難病癥，如癌癥、乙肝、頑固性頭疼、牙疼、各類(lèi)風(fēng)濕病等，療效比現(xiàn)用藥物強(qiáng)千萬(wàn)倍。最神奇的是人們服了此藥，犯罪分子會(huì)立即改邪歸正，殘疾人會(huì)變成正常人，笨人會(huì)變聰明，唉呀，它真是太神奇了！它的作用簡(jiǎn)直說(shuō)不完，更重要的是我要把克隆這種藥的技術(shù)公布于眾，讓人人都會(huì)，這樣人類(lèi)將永遠(yuǎn)安康幸福。

假如我會(huì)克隆，我還要克隆瘦肉豬，食量小，長(zhǎng)得快，一天能長(zhǎng)七八斤；我還要克隆牛、羊、雞、魚(yú)，克隆奇花異草來(lái)美化我們的環(huán)境，假如我會(huì)克隆……，我想克隆的東西實(shí)在太多了。

我要想成為克隆專(zhuān)家，現(xiàn)在必須刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

當(dāng)老師讀完這篇下水文時(shí)，學(xué)生屏息而聽(tīng)，那專(zhuān)心勁兒似乎從未有過(guò)。學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟，躍躍欲試，然后老師要求同學(xué)們可以借鑒老師的寫(xiě)作線(xiàn)索，卻不能和老師的下水文內(nèi)容雷同，寫(xiě)各自想克隆什么，結(jié)果大部分同學(xué)寫(xiě)出了較為理想的作文，想象奇妙，令老師驚嘆欣慰。

作文教學(xué)中的下水文如果對(duì)學(xué)竹能起到拋磚引玉的作用語(yǔ)，那就是一篇好的下水文，就達(dá)到了寫(xiě)下水作文的目的，這比教師實(shí)際指導(dǎo)如何作文的理論要現(xiàn)實(shí)得多，實(shí)用得多，也比教師辛辛苦苦地批閱全班同學(xué)的作文省時(shí)省力得多，因經(jīng)下水文示例之后，學(xué)生寫(xiě)作思路開(kāi)闊了，思維活躍了，寫(xiě)作積極高漲，在此情況下一定能寫(xiě)出較高質(zhì)量的作文。如此即激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生作文的興趣，又使學(xué)生掌握了作文方法，提高了作文的教學(xué)質(zhì)量，既提高了教師指導(dǎo)作文的信心，又批閱起來(lái)容易，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雙溪.如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].科技資訊，2010（04）.