小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

羅雙美

摘 要：關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，不光是在課堂上給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是要通過有限的課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探尋數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自己的數(shù)學(xué)能力。如此，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；樂趣；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-183-01

教學(xué)過程其實(shí)不僅僅是教與學(xué)的過程，教師不是傳播知識(shí)的播種機(jī)，學(xué)生也不是裝載知識(shí)的容器，教師承擔(dān)的角色不是單純的知識(shí)灌輸，學(xué)生承擔(dān)的角色也不是單純的死記硬背。所以，在教與學(xué)這一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾體中，教師要分清楚學(xué)習(xí)的主體與課堂，分清教學(xué)的目的與意義，要正確的定好位，對(duì)好標(biāo)。教師要承擔(dān)的角色是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐，在課堂與社會(huì)中自己動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主動(dòng)地把課堂知識(shí)融入生活，真正把課堂知識(shí)變成社會(huì)的財(cái)富。教師要想探礦一樣積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，給予學(xué)生足夠的自己學(xué)習(xí)與探尋的時(shí)間和空間，在充分的自主權(quán)下細(xì)致思考，打探探尋，真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”甚至是“我愛學(xué)”。

一、教師要通過巧妙的情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

教師在教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。有了求知欲的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生便會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件十分快樂的事情，便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得意想不到的教學(xué)效果。這就要求教師能夠通過十分巧妙地情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生入情入景。通過教學(xué)實(shí)踐與研究，在學(xué)生思維發(fā)展過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生的能力和智力水平相當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生覺得是“可望又可及”的目標(biāo)，但是有必須像摘桃子一樣，需要努力的跳一下，這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中提高自己的通知感知到勝利的喜悅。其次是在情景教學(xué)中滲入情趣因子，這種情緒因子能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探尋知識(shí)和專心學(xué)習(xí)。

二、教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味因子，把這些因子歸納總結(jié)并放大。在課堂上教師在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候把這些趣味因子釋放出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件十分有意義的事情。如此，學(xué)生就會(huì)充滿十二分精神認(rèn)真聽數(shù)學(xué)教師講課，興致勃勃的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與這些趣味因子有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，提升知識(shí)儲(chǔ)備量。在學(xué)習(xí)與生活中就自然學(xué)習(xí)舉一反三的目的，遇到一些生活中的困難和問題也會(huì)積極主動(dòng)地處理和探究，認(rèn)真專研問題的究理，從而提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，教師也會(huì)在順其自然的教學(xué)過程中獲得豐碩的成果。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要認(rèn)真思考一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)課就是美學(xué)課，也是科學(xué)課，里面又太多的關(guān)于趣味與美麗的因子，關(guān)鍵是教師采取什么教學(xué)方法，在教學(xué)方法中如何有效的嵌入這些美麗與快樂的因子，真正在學(xué)生面前展示數(shù)學(xué)的美感。比如數(shù)學(xué)最最基本的形式美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)策美、概括美等等。學(xué)生在收獲這些美感的時(shí)候，不知不覺之間就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不知不覺融洽了師生關(guān)系，改善了教學(xué)質(zhì)量。

三、教師要在課堂上利用多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師要充分借助外展教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，把枯燥的數(shù)學(xué)公式、死板的數(shù)學(xué)概念外化為有吸引力的教學(xué)道具，讓小學(xué)生對(duì)這個(gè)道具的興趣自然的轉(zhuǎn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把抽象的死板的概念化的東西外化為極具趣味的可以感知的具有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，將枯燥的物化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為具有鮮明色彩的，讓學(xué)生感到新穎、新奇的模式，就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。此外，教師在備課的時(shí)候盡量使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣學(xué)生在課堂上接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠密切的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，可以把枯燥的理論教學(xué)不知不覺中引導(dǎo)到解決實(shí)際問題中來。即達(dá)到學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)感真切的擺在了學(xué)生的面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)生數(shù)學(xué)是一種享受。

四、教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自立自信，能夠愉快的學(xué)習(xí)

教師的對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和首肯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的動(dòng)力。小學(xué)學(xué)生充滿了天真和活潑，他們需要的是教師的真摯的鼓勵(lì)和支持，而不是死板的說教與訓(xùn)斥。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不住道的進(jìn)步，教師都應(yīng)該大力的表揚(yáng)。學(xué)生自然就會(huì)感知到成功的喜悅，當(dāng)他們感知到成功的欣喜，自然就會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分建立自信，是提高教學(xué)質(zhì)量的十分有效的方法。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)，教師面帶微笑的說“你真行”。學(xué)生心理真高興，黨遇到下一個(gè)比較復(fù)雜的問題時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生說：“你一定能自己解決這個(gè)問題”、“你一定能行！”等鼓勵(lì)的話語時(shí)，學(xué)生就會(huì)加倍的努力，跳一下，取得了成功，自然能力水平得到了提升，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)建.以學(xué)定教.少教多學(xué)，讓學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考.2012（20）