幼兒撒謊行為探究

郭培

摘 要：幼兒撒謊是一種常見的現(xiàn)象，幼兒撒謊行為會(huì)對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文通過對幼兒日常生活的觀察了解，提出矯正幼兒撒謊行為的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；撒謊行為；矯正

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-126-01

一、幼兒“撒謊”行為概述

1、概念界定

幼兒撒謊行為一般是指所說的話與事實(shí)不符，用編造出來的話來騙人的一種行為。如何正確對待幼兒的撒謊行為是老師、家長、社會(huì)值得關(guān)注的問題?！叭鲋e”，即把謊言有意或無意地以言語的形式表現(xiàn)出來，使之成為一種外顯的行為。學(xué)前兒童撒謊是一種無意行為，是一種普遍存在的心理行為現(xiàn)象。幼兒的撒謊行為一直是幼兒心理學(xué)研究者所關(guān)注的熱門問題之一，雖然在別人看來幼兒撒謊行為是一個(gè)壞習(xí)慣，但是我們不得不承認(rèn)它是幼兒社會(huì)化必經(jīng)的一個(gè)過程。

2、撒謊的類型

無意撒謊就是說幼兒沒有主動(dòng)去撒謊的動(dòng)機(jī)，他并沒有意識到自己在撒謊，幼兒說話的時(shí)候并沒有像成人一樣伴隨著緊張、內(nèi)疚等情感反應(yīng)。

有意撒謊即故意撒謊，指幼兒為了滿足自己的欲望而撒謊。

二、案例的呈現(xiàn)

案例1：一天的中午，幼兒園的小朋友吃完點(diǎn)心，該是午休的時(shí)間了，XX也和其他的小朋友一樣，躺在床上睡覺，感覺和其他的時(shí)間沒什么區(qū)別，可是午休結(jié)束的時(shí)候發(fā)現(xiàn)XX尿床了。事后，老師也沒有立即揭發(fā)他，而是等待自己承認(rèn)自己犯下的錯(cuò)誤，但是事實(shí)不是老師所預(yù)料的那樣，老師在班里就問：今天我們班里誰尿床了，孩子們都說沒有，就連XX也是同樣的回答，老師不想傷害孩子的自尊心，也沒有繼續(xù)問下去，而是把XX單獨(dú)叫出來，問他到底是誰尿床了，誰想到他卻說，不是他而是其他的小朋友。這個(gè)時(shí)候老師雖然對他的行為很失望，但是仍然沒有揭發(fā)他，而是帶著他去他的床邊，當(dāng)他看到自己的床鋪的時(shí)候，他不得不承認(rèn)是自己尿床了。

兒童的撒謊行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心的健康發(fā)展，案例中XX正處在幼兒時(shí)期，自主意識和自控能力不強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己，主要表現(xiàn)為任性、自責(zé)、固執(zhí)，在人際交往中又出現(xiàn)自卑、膽怯、害羞的現(xiàn)象。兒童在日常生活中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，即口頭上的認(rèn)可，行為上卻給予否定，這樣養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)讓幼兒身心受到極大地傷害，影響孩子的一生。

案例中的XX，由于害怕老師批評，因而產(chǎn)生撒謊行為。老師家長不應(yīng)盲目地批評說教，應(yīng)該與幼兒溝通，建立良好的師幼關(guān)系以及良好地家庭氛圍。做到理解幼兒，尊重幼兒這個(gè)階段的心理特點(diǎn)。

案例2：一個(gè)剛剛下完雨的早晨，李XX在院子里面玩，她看到院子里面有一個(gè)小碗，里面盛滿了水。好奇心很強(qiáng)的李XX就對那個(gè)盛滿水的碗產(chǎn)生了興趣，于是他就蹲在碗前打量了一番，這時(shí)他正好口渴，于是就把碗里面的水給喝了，他感覺這碗水和往常奶奶給她喝的水不怎么一樣，正在這個(gè)時(shí)候，鄰居劉阿姨看到了這一幕，立刻帶著責(zé)備的語氣說道：“李XX碗里的水你喝了”？他回答說：“我沒有”，阿姨再次向他詢問，他仍然說沒有，然后，他就大聲哭喊著叫奶奶，李XX的奶奶出來了，李XX哭的更加厲害了，劉阿姨看到孩子的奶奶過來了，于是就拉著李XX去了奶奶面前，想讓他自己承認(rèn)錯(cuò)誤，誰料李XX卻說：“劉阿姨逼她喝的水，說那碗里的水對身體有益”，阿姨失望地說，我是怕你喝了臟雨水對身體不好啊，你卻…

本案例說明，孩子的撒謊行為，奶奶的管教是占主要責(zé)任的。在幼兒的生活中，不免會(huì)受到成人的影響。如果家長在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，對于幼兒采取縱容忽視的態(tài)度，幼兒的撒謊行為就會(huì)成為一種習(xí)慣。因?yàn)橛腥鲋e可以逃避承擔(dān)責(zé)任的先例，于是就用撒謊的方式來逃避懲罰，這將進(jìn)一步為幼兒撒謊行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供溫床。

案例中李XX喝了碗里不干凈的水，被劉阿姨看到了，自己已經(jīng)能意識到，說真話會(huì)受到奶奶嚴(yán)厲的批評，于是索性就把這件事情給否定過去。然而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是：孩子并非生來就會(huì)撒謊，處于幼兒時(shí)期的孩子其實(shí)并不知道什么叫撒謊，只是出于一種避險(xiǎn)的本能，會(huì)選擇不承認(rèn)自己做過的事情。幼兒天性純真，不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒， 不會(huì)控制自己的探索。

現(xiàn)階段幼兒心理生理各方面發(fā)展還不夠完善，處在不成熟階段，所以日常生活各方面會(huì)存在許多不足之處，認(rèn)知水平低下，容易產(chǎn)生心理錯(cuò)覺，因而產(chǎn)生撒謊現(xiàn)象。

三、幼兒撒謊行為矯正對策

1、緩解幼兒的心理壓力，培養(yǎng)幼兒誠信

幼兒由于心理壓力大而產(chǎn)生的撒謊行為，如為了逃避懲罰而撒謊。教師和家長要充分理解幼兒，創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤的意識和知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒講真話，在生活中提醒幼兒不要在重復(fù)以前的錯(cuò)誤。

2、利用榜樣作用，矯正幼兒的撒謊行為

幼兒模仿的能力比較強(qiáng)，家長和老師是幼兒經(jīng)常接觸的群體，因而教師和家長的言行往往對幼兒起到榜樣示范的作用。在日常生活中，教師和家長要以身作則，在幼兒面前不撒謊。幼兒的思維發(fā)展水平還不完善，還不具備辨別是非的能力，因此，即便是善意的謊言，也應(yīng)該盡量避免在幼兒面前發(fā)生這種現(xiàn)象。如果無法避免，則應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向幼兒說明當(dāng)時(shí)撒謊的動(dòng)機(jī)和真相。

老師和家長都要為孩子樹立一個(gè)良好的形象，家長也要注意自己的一言一行，犯了錯(cuò)誤也要承認(rèn)并改正，不要對孩子一味的體罰訓(xùn)斥，要以身作則，做到言出必行，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

3、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉，加強(qiáng)對幼兒誠實(shí)行為的強(qiáng)化

雖然我們在教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都注意著能激起幼兒撒謊行為的因素，然而不可避免地還有一些幼兒仍然會(huì)發(fā)生撒謊行為。鑒于此種情況，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉的有效方法，來幫助幼兒的矯正這種不良的行為。例如，對于習(xí)慣利用講謊話來推卸責(zé)任或引起成人注意，滿足虛榮心的幼兒，一方面要采取情緒上的“冷處理”，對于幼兒的撒謊行為表示“反感” 和不喜歡、不高興等；另一方面可以采用物質(zhì)上的剝奪式懲罰，如，沒收幼兒喜歡的玩具或零食，承諾只有幼兒誠懇的承認(rèn)錯(cuò)誤才將其歸還。