吞吐的智慧

名師簡(jiǎn)介

沈宗銀，揚(yáng)州市初中語文學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市中學(xué)語文名師工作室成員，有10多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，并有多篇論文獲省、市一等獎(jiǎng)，參編國(guó)家級(jí)、省級(jí)圖書資料10多種，曾獲揚(yáng)州市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)為寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)德育處主任。

讀書要像牛吃草，需要“反芻”。兩千多年前的孔子就曾說過，“溫故而知新”。毛澤東在讀《韓昌黎詩文全集》時(shí)，除少數(shù)篇章外，其他皆一篇篇仔細(xì)琢磨，認(rèn)真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面都不放過。

理想的閱讀，應(yīng)該重復(fù)著“吞、吐、再吞”這樣三個(gè)過程。首先是接納知識(shí)，然后一遍遍地將這些知識(shí)“草料”吐出來咀嚼“反芻”，再用獨(dú)立思考的棍棒攪拌著，這樣，浮光掠影般接觸的知識(shí)才有可能被好好地消化吸收。

本單元是議論文單元，但又不全是典型的議論文；幾篇課文，形式不太一致，有談話式，有語錄體，有演講稿，有隨筆雜感。

《成功》是一篇談話式的議論文。學(xué)習(xí)它，首先要吸納以下要點(diǎn)：作者談話的思路，作者論述的獨(dú)特之處——成功=天資+勤奮+機(jī)遇，以及作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。其次要細(xì)讀課文，慢慢理清文章層層深入的脈絡(luò)，思考核心所在。最后，找出重點(diǎn)的語句，反復(fù)地咀嚼，用心地品味，把握作者遣詞造句的精妙。

《創(chuàng)造學(xué)思想錄》一課中的八則語錄有其自身的特點(diǎn)。我們只要將八則語錄通讀兩三遍，做簡(jiǎn)要的概括，再求同分類，就能把握創(chuàng)造性思維的精髓了。之后，我們需要再琢磨一番，看看每一則語錄提出了什么觀點(diǎn)，又是如何證明觀點(diǎn)的。這樣，我們就能輕松學(xué)完這一課。

《學(xué)問與智慧》是一篇具有演講稿特點(diǎn)的議論文。學(xué)習(xí)本文，要搞清楚作者是針對(duì)什么問題及如何加強(qiáng)說服力的。只要將文章瀏覽一到兩遍，自然能明白這篇課文針對(duì)的問題——有人把學(xué)問與智慧混為一談了。作者提出了須將學(xué)問與智慧結(jié)合起來，相互為用的觀點(diǎn)。把握這一點(diǎn)并不難，難的是弄清作者是如何提升說服力的。我們只要抓住對(duì)比論證，就找到突破本文難點(diǎn)的鑰匙了。本文的對(duì)比論證有兩類，一是舉例對(duì)比論證，一是講道理對(duì)比論證，把兩類對(duì)比弄清楚了，本文的學(xué)習(xí)任務(wù)就輕松完成了。

《論美》是一篇經(jīng)典的隨筆，文章的精彩之處很多，其中立意、比喻、格言式的語言這三者尤其突出。文章的立意容易把握；比喻和格言式的語言卻難以領(lǐng)會(huì)。領(lǐng)會(huì)比喻的好處，我們可以從比喻句本身的特征入手。至于格言式的語言，我們可以從思維創(chuàng)新、視角轉(zhuǎn)換、語義跨度、形式精練等角度去反復(fù)品味。

常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！痹趯W(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們不妨按老師提供的方法去“反芻”、咀嚼、思索，智慧地吞吐，肯定會(huì)有豐厚的收獲。endprint