淺談高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

賀雯靜

摘 要：作為大學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大學(xué)教育中的地位和作用是非常重要的，不可代替的，而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前確面臨著嚴(yán)峻的問題，包括教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為解決面臨的現(xiàn)狀，需要對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)做一系列的改革，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍等都是需要重視的方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（a）-0173-02

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容、方法已不能適應(yīng)工作、生活中的實(shí)際需要，更不能適應(yīng)當(dāng)今信息高速發(fā)展時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)新需求。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的公共課，在教學(xué)內(nèi)容上確采取了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有分專業(yè)、分學(xué)科進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒有任何的針對(duì)性和實(shí)用性；教學(xué)內(nèi)容也沒有隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而發(fā)生及時(shí)改變，Windows XP現(xiàn)已停止使用，而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容確還是以Windows XP為基礎(chǔ)，學(xué)校機(jī)房安裝的系統(tǒng)也依然是Windows XP，不能夠緊跟時(shí)代；教學(xué)手段基本上還是屬于滿堂灌，沒有互動(dòng)，不能及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生無法真正掌握所學(xué)知識(shí)；師資隊(duì)伍也是需要調(diào)整的方面。就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀和問題，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)相關(guān)的改革建議。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和作用

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)。此門課程從無到有，由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專業(yè)開設(shè)到所有高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得到了極大的發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，獲得網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)基本操作技能：系統(tǒng)的操作、辦公自動(dòng)化的使用、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。為之后更深層次的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為適應(yīng)現(xiàn)今計(jì)算機(jī)發(fā)展所帶來的生活、工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今，計(jì)算機(jī)操作已成為工作、生活不可或缺的部分，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育至今也已歷經(jīng)二十多年，進(jìn)入了普及階段。在不斷發(fā)展的社會(huì)信息化時(shí)代，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)處理能力很是要求，就目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀將面臨一些亟待解決的問題。

（1）教學(xué)環(huán)境的問題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每一位非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生所必修的公共基礎(chǔ)課程，而大學(xué)校園并非像專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣理論課能夠得到及時(shí)的實(shí)踐強(qiáng)化，一節(jié)理論課結(jié)束后過幾天甚至一個(gè)禮拜才能在機(jī)房上實(shí)踐課，由于實(shí)踐間隔較長(zhǎng)，實(shí)踐課上學(xué)生無從操作，教師需要將所學(xué)理論知識(shí)重授一遍，這樣使得學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間又大打折扣，加上教師亦無時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考同一個(gè)問題更多的操作方法，阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展。（2）教學(xué)手段的欠缺。盡管由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式已由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式，學(xué)生只是一個(gè)聽眾，無法調(diào)動(dòng)他們的積極性。（3）教學(xué)內(nèi)容的固步不變。現(xiàn)今社會(huì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無論是計(jì)算機(jī)硬件還是計(jì)算機(jī)軟件都在隨時(shí)隨地發(fā)生改變。像操作系統(tǒng)已經(jīng)更新?lián)Q代，早已出現(xiàn)Vista、Windows 7、Windows8等操作系統(tǒng)，而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然教授的是Windows XP；Office辦公軟件早已有Office 2007、Office 2010等版本，學(xué)生卻只能接受Office 2003的學(xué)習(xí)，對(duì)于工作中常用的一些軟件該學(xué)卻沒有學(xué)到，以至于學(xué)與用脫節(jié)。（4）專業(yè)之間教學(xué)內(nèi)容相同。目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)每個(gè)專業(yè)都一樣，培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)劃都沒有區(qū)別。但是，并不是每個(gè)專業(yè)的同學(xué)都是一樣的需求，文理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是應(yīng)該有所區(qū)別，應(yīng)該針對(duì)各個(gè)專業(yè)的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。（5）教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)水平的不進(jìn)步。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師固化了基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，十幾年如一日用同樣的方式、同樣的知識(shí)教授學(xué)生，很多學(xué)校也是因?yàn)榇藶榛A(chǔ)課并不注重教師的在崗培訓(xùn)，以至使教師的水平本來就滯后計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更是落后。（6）教育對(duì)象水平差異。大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平差異性很大。部分發(fā)達(dá)地區(qū)從小學(xué)就開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。操作系統(tǒng)、電子表格、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)操作甚至是基本的做圖、做動(dòng)畫操作等內(nèi)容在中小學(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，家里條件好的也都配備有私人電腦，這部分學(xué)生對(duì)電腦操作一點(diǎn)都不陌生，基本的內(nèi)容都了解；而相對(duì)于一些落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，孩子們可能在進(jìn)大圩校門前都不知道電腦長(zhǎng)什么樣子。這樣就造成大學(xué)新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，以至于用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使計(jì)算機(jī)水平好的學(xué)生對(duì)所講基礎(chǔ)知識(shí)無興趣，計(jì)算機(jī)水平差的學(xué)生無法全部理解和掌握所講知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，無法將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活、工作中去。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革建議

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》指出：面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不再是零起點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的極大期望，面對(duì)社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和信息素質(zhì)要求越來越高的現(xiàn)實(shí)需求，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須從教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)著手，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會(huì)需求，在課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)測(cè)評(píng)與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行積極地探索和大膽的實(shí)踐。

（1）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教材緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)校教育內(nèi)容不能十幾年不變，學(xué)校設(shè)備軟件不能一直沿用最老版本，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程中要尤其重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅是機(jī)械的按照教材一步步操作完成而已，給一個(gè)實(shí)際的問題根本不知道如何入手。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要著重增加綜合性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不同需求，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容應(yīng)該文理分科，區(qū)別對(duì)待，專業(yè)不同教學(xué)內(nèi)容不同，有針對(duì)性的開展相關(guān)計(jì)算機(jī)課程。像藝術(shù)類專業(yè)可能就會(huì)注重多媒體處理方面的能力培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)前景需求，除必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)掌握一些對(duì)自己專業(yè)有用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)置除必修課外一些相關(guān)的選修性質(zhì)的計(jì)算機(jī)課程，在必修模塊基礎(chǔ)之上設(shè)置相關(guān)專業(yè)選修模塊?？傊?，各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。

（2）教學(xué)手段推陳出新。計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)該在原有的多媒體教學(xué)——上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕A(chǔ)上合理安排兩者的時(shí)間，并建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法和手段，將更多地教學(xué)時(shí)間分配給上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，邊講邊練，摒棄以前滿堂灌的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在解決問題的過程中建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)今高校中大多都有自己的校園網(wǎng)、自己的校園網(wǎng)站，故可以利用校園網(wǎng)建立起計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)站中教學(xué)資源可包括講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教師網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑以及學(xué)生學(xué)習(xí)用到的素材、試題庫(kù)等，以滿足學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)。這樣將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的三位一體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用工具變化較快，承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師負(fù)擔(dān)較重，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)教師的要求更高，這就需要學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，采取多種措施幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，參加各種技能培訓(xùn)課等以加強(qiáng)在崗教師的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求，才能更好的完成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（4）分層次分級(jí)教學(xué)。針對(duì)大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況建立起分層次分級(jí)教學(xué)。將學(xué)生按照計(jì)算機(jī)水平的不同分成不同的級(jí)別，分別進(jìn)行設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的進(jìn)行創(chuàng)造性教育，基礎(chǔ)不好的首先打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階。

（5）考核方式轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)以實(shí)踐性為主，族中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，故對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核評(píng)定應(yīng)注重上機(jī)成績(jī)的考核，將學(xué)生的期末成績(jī)百分之七十都放在上機(jī)測(cè)試上，筆試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，這樣有助于考查學(xué)生的實(shí)際操作水平，促使學(xué)生從真正意義上學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是大學(xué)生必須具備的基本知識(shí)和技能，作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，必須緊跟時(shí)代，全面改革，積極從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段上不斷探索研究，全面提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再停留在理論階段而與社會(huì)的發(fā)展需求相脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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