探究藝術(shù)類高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革

李彬

摘 要：英語教學(xué)一直以來都備受學(xué)校的重視，雖然我國的英語教學(xué)在一定程度上取得了很大的進(jìn)步，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語課堂仍然過分重視語法和詞匯，淡化學(xué)生的實際運用能力。這種情況在藝術(shù)類高校表現(xiàn)也是相當(dāng)明顯，但是由于藝術(shù)類學(xué)生的性格較為活躍，與這樣的教學(xué)方法格格不入，導(dǎo)致藝術(shù)類高校英語教學(xué)存在很大難度，本文將通過對藝術(shù)類高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究，尋求改革良方。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0149-01

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，跨國人才流通數(shù)量不斷增大，而英語作為連接世界的橋梁，發(fā)揮著重要的作用。藝術(shù)類高校的學(xué)生要想在國際競爭中掙得一席之地，那么學(xué)好英語是至關(guān)重要的?？墒菍τ谒囆g(shù)類學(xué)生而言，學(xué)英語存在很大的困難，這種不難不單單是自身存在的，在教學(xué)方式上也存在很多的問題。所以，研究藝術(shù)類學(xué)生如何在學(xué)好專業(yè)知識的前提下學(xué)好英語將是一項值得長期研究的課題。

1 藝術(shù)類高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 藝術(shù)類高校學(xué)生英語底子差

我們都知道，藝術(shù)類學(xué)生與其他學(xué)生相比，是存在很大差異的一個特殊群體。首先，藝術(shù)類的學(xué)生看中的并不是文化課成績，他們重視的是專業(yè)技術(shù)。一直以來，藝術(shù)類學(xué)生的分?jǐn)?shù)線就要比非藝術(shù)類學(xué)生低很多，在文化課上面存在很大的差異。因此，當(dāng)然藝術(shù)類也不會對英語有太高的要求。其次，藝術(shù)類的學(xué)生大多性格外向，活潑開朗，不受拘束，不喜歡記憶、背誦，而這些有是學(xué)習(xí)英語所必需的。所以，從這兩方面看，藝術(shù)類的學(xué)生學(xué)習(xí)英語呈現(xiàn)很大的劣勢。

1.2 藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)

對任何一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)習(xí)成績的好壞有著很大的作用，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。英語學(xué)習(xí)也不外如是，當(dāng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)時，才會自覺去學(xué)習(xí)去鉆研?？墒菍W(xué)習(xí)動機(jī)也是藝術(shù)類學(xué)生最缺乏的，他們本身就對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，很多時候他們學(xué)習(xí)知識為了應(yīng)付老師和家長，并不是主動學(xué)習(xí)。而英語的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的主動性，不然是無法學(xué)好的，這也是藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)不好的重要原因之一。

1.3 藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏策略意識

為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得更好的學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)生都會尋求適合自己的學(xué)習(xí)策略。這是他們在不斷地學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)觀察，慢慢養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法。但是，藝術(shù)類學(xué)生，平時將時間大部分用在了技術(shù)知識的探索，忽略了文化課學(xué)習(xí)以及英語學(xué)習(xí)，更不用說花時間去尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略了。

1.4 藝術(shù)類高校老師的教學(xué)方式與學(xué)生不相適應(yīng)

藝術(shù)類學(xué)生開放的天性使他們不喜歡被傳統(tǒng)所束縛，他們喜歡新鮮自由的氛圍，可是很多藝術(shù)類高校的課堂只看到老師一個人在上面自說自話，學(xué)生在下面各干各的，玩手機(jī)，看小說，睡覺等等，這樣的氛圍完全不能激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)的氛圍。所以在這樣的教學(xué)模式上，英語的趣味性慢慢的消失，到最后學(xué)生只是為了應(yīng)付一下考試，完全沒有掌握英語的實踐應(yīng)用方法，是存在很大的問題，有待改進(jìn)。

2 藝術(shù)類高校英語教學(xué)改革

2.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

如果能讓學(xué)生自覺來學(xué)習(xí)，那么教學(xué)就差不多成功了一半。可是該如何調(diào)動學(xué)生的自覺性呢？個人認(rèn)為老師們可以引入戲劇教學(xué)法。老師可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生將英語改編成戲劇，編寫劇本，分配角色，安排道具、服裝、舞臺，私下排練，然后再在課堂上進(jìn)行演示。布置的學(xué)習(xí)任務(wù)與藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)相近，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在最大程度上進(jìn)行投入，在改變排練的過程中提高自己的英語水平和口語表達(dá)能力，是一個自覺學(xué)習(xí)的過程。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)如今的教學(xué)已經(jīng)不再像以前，只有黑板和粉筆。自從多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，課堂變得更加活躍開明。老師們有了好助手，當(dāng)然也要尋求更好的教學(xué)方法。老師們要合理的利用多媒體計算機(jī)，給學(xué)生營造一個視、聽、說等一體化的課堂，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。并且創(chuàng)新一些新教學(xué)方法，比如：考試不僅僅是筆試的成績，還有課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、口語表達(dá)等各方面成績的綜合，這樣可以在一定程度上全方面提高學(xué)生的英語水平。

2.3 將提高學(xué)生的運用能力作為目標(biāo)

對于藝術(shù)類學(xué)生而言，他們不需要考高分，他們要的是實實在在的英語表達(dá)能力。所以老師在課堂上不需要學(xué)生死記硬背很多單詞、課文，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。平時多與學(xué)生交流，可以聊各種學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生自己談?wù)勛约赫嬲胍獙W(xué)的是什么，老師根據(jù)學(xué)生的真正需要，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃?？梢越?jīng)常給學(xué)生放一些比較好的英文電影，讓學(xué)生模仿里面的角色，不僅僅是模仿臺詞，還可以模仿他們的發(fā)音特點和表情等，這樣可以在不知不覺中提高學(xué)生的音準(zhǔn)和發(fā)音。

雖然，近年來國家在對英語教學(xué)不斷地作調(diào)整，英語也沒有以前那么的重要，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是可有可無的，不需要花時間和精力來學(xué)習(xí)，但是我相信作為學(xué)生是有時間有精力來學(xué)習(xí)一門外語的，學(xué)習(xí)一門外語對自己經(jīng)后的發(fā)展肯定會有幫助。也許現(xiàn)在不會用上，但是學(xué)了就掌握了更多的知識，為自己的人生奠定更加雄厚的基礎(chǔ)，絕對會在某一天或者某一種場合發(fā)揮其必要的作用。

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