引入游戲機(jī)制 激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉艷君

游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更能化解數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性與抽象性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有活力，更加輕松，能夠激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出要順應(yīng)小學(xué)生的天性，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以游戲輕松的形式來(lái)帶給學(xué)生身心上的放松，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)參與，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)與有效教學(xué)。實(shí)踐證明：將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)帶來(lái)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要契機(jī)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味性與形象性，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲機(jī)制的引入淺談如下幾點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是積極活躍的非智力因素，推動(dòng)著學(xué)生的智力活動(dòng)。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這會(huì)大大抑制學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然也很難取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只有激起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能好之、樂(lè)之，處于思維的活躍狀態(tài)、學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與教學(xué)，主動(dòng)思考，這樣才能取得事半功倍的效果。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，他們對(duì)游戲更是情有獨(dú)鐘，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，順應(yīng)了小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，使得原本枯燥的教學(xué)更加富有趣味性，原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加富有形象性，更加符合小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。更能滿足學(xué)生的心理與生理需求，從而激起學(xué)生生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地投入到游戲中來(lái)。如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”這一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生和我一起來(lái)做一個(gè)游戲，隨便給出一個(gè)數(shù)看這個(gè)數(shù)能否被3整除，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。聽(tīng)說(shuō)要做游戲，學(xué)生來(lái)了興致，踴躍地參與其中，但是幾番下來(lái)學(xué)生紛紛敗下陣來(lái)。難道老師是什么竅門(mén)，要不怎么能夠又快又準(zhǔn)確地判斷出能否被3整除呢？這樣在游戲的帶動(dòng)下激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與積極性，學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣更易取得事半功倍的效果。

二、數(shù)學(xué)游戲能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

在以往的教學(xué)中，教學(xué)形式單一枯燥，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只是死記硬背，在解題時(shí)也只是套用現(xiàn)成的公式與定理，并沒(méi)有進(jìn)行深入地思考與思維。這樣學(xué)生所學(xué)到只是孤立的公式與定理，并沒(méi)有深入地理解與掌握，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與思維的發(fā)展。而采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，學(xué)生可以親身參與其中，在積極玩游戲的過(guò)程中來(lái)探究，學(xué)生為了順利地進(jìn)行游戲，取得游戲的勝利，自然會(huì)展開(kāi)主動(dòng)的思考，積極調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)以不斷地解決一個(gè)又一個(gè)難題，在學(xué)生解決這些疑難問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，展開(kāi)一系列的獨(dú)立思考與積極思維。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不再是死記硬背，而是通過(guò)探究后的真正理解與掌握，是經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考而深入本質(zhì)的理解，這樣在運(yùn)用時(shí)學(xué)生也不會(huì)是仿照例題的套公式套類型，而是對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重組，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的角度，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)更加利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、潛能的挖掘。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容時(shí)，我提前讓學(xué)生來(lái)收集與剪節(jié)各種圖形，在課上讓學(xué)生以小組為單位來(lái)將這些圖形進(jìn)行分組，這樣學(xué)生就可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行不同的分類。逐步滲透分類的概念，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖形，這樣學(xué)生在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下就可以將軸對(duì)稱圖形分成一類，在學(xué)生觀察與總結(jié)圖形特征的基礎(chǔ)上便可以引出這一概念。這樣的教學(xué)改變了知識(shí)的機(jī)械灌輸，而是通過(guò)學(xué)生的積極思考來(lái)理解知識(shí)，這樣更加利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究與合作交流。

三、數(shù)學(xué)游戲能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，這就決定了我們的學(xué)科教學(xué)要打破只重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展。尤其是小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、發(fā)智力的重要階段，此階段的教學(xué)要將學(xué)生的智力發(fā)展與身心健康結(jié)合起來(lái)，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面和諧發(fā)展。游戲更能愉悅學(xué)生的身心，通過(guò)一系列富有趣味性與知識(shí)性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，可以激起學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情，使得學(xué)生主動(dòng)地投入到游戲活動(dòng)中來(lái)，在游戲中調(diào)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)可以讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多種感官的共同參與，讓學(xué)生盡情地玩、快樂(lè)地學(xué)。這樣在游戲活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、協(xié)作能力等，同時(shí)學(xué)生身心也會(huì)處于相對(duì)的愉悅狀態(tài)，通過(guò)積極的動(dòng)手動(dòng)腦，可以促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生釋放不良情緒，緩解心理壓力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面和諧發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲機(jī)制，這符合小學(xué)生的特點(diǎn)，符合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，是新課改教學(xué)的必然要求與重要趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的富有趣味性與知識(shí)性的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

（責(zé)編 張景賢）