高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

卞岐鳳

摘要：當(dāng)前教學(xué)過程中，由于條件所致或種種原因，高中物理教師大多對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視，而只是注重課本理論知識(shí)的講授。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，本文著重對(duì)高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：高中物理 物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)研究

目前，大多數(shù)高中物理教學(xué)中，教師多注重理論的教學(xué)。由于條件所致或種種原因，高中物理教師大多對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視，而只是注重課本理論知識(shí)的講授。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容，在不同的教學(xué)手段當(dāng)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。而當(dāng)前素質(zhì)教育也正是要求學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力。因此，本文著重介紹了高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并重點(diǎn)闡述如何通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、通過探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識(shí)和試驗(yàn)技能，在這種情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和教材的要求，提出新的試驗(yàn)項(xiàng)目。然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)新的試驗(yàn)課程進(jìn)行實(shí)際操作，并且在操作中觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)問題，得出試驗(yàn)結(jié)論。更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師可以通過探索性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情景，在體驗(yàn)經(jīng)歷的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并開發(fā)學(xué)生的潛能。通過探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。這些都需要有較強(qiáng)的探索欲望，而學(xué)生自己動(dòng)手探索問題就是前提條件。

二、通過開放性和多變性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用教師在臺(tái)上按照教材要求進(jìn)行講解，然后按照教材規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示的方法進(jìn)行操作。在操作過程中，教師和學(xué)生使用相同的試驗(yàn)方法和試驗(yàn)儀器，最終得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種方法就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育下的學(xué)生教學(xué)工作了，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有一定程度的限制作用。新課改下廣大教師對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用已經(jīng)有了較大的認(rèn)可，因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和所教授的課程特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，可以改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，變換實(shí)驗(yàn)所需器材或者改變實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)整實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算方式等等，以此來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候，可以引進(jìn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。所謂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就是教師在理解了所要講解的實(shí)驗(yàn)原理之后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和試驗(yàn)儀器，然后得出試驗(yàn)結(jié)果。中學(xué)生獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的途徑有很多種，通過對(duì)前人科學(xué)探索歷程和試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行領(lǐng)悟的過程也是一種有效的途徑。

教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的激發(fā)，有效提高學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)于問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立獲得知識(shí)的習(xí)慣，并且要靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括和總結(jié)的能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的問題及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行判斷的能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響進(jìn)而判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維和集中思維等能力。

四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

當(dāng)今從事科研工作，既要善于搞理論研究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，又要具備技術(shù)開發(fā)的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力，因此，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，應(yīng)該為他們提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中可以通過課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生記憶能力的增長(zhǎng)和理解能力的增強(qiáng)都具有很好的輔助作用。在實(shí)驗(yàn)過程中理解并且探索物理知識(shí)和規(guī)律，這比教師在課堂上枯燥地進(jìn)行照念要深刻得多。正所謂：“百聞不如一見，一見不如一做。”另外，對(duì)于有條件和能力的學(xué)校和教師，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些課外實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，提高創(chuàng)新思維。學(xué)生可利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)展覽室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的疑難問題。教師還可以組織開展課外實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，組織興趣小組，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施，推薦學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讀物的閱讀，定期或不定期對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。經(jīng)過各種各樣的實(shí)驗(yàn)相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極探索物理知識(shí)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就會(huì)提高。

五、通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，有賴于教師教學(xué)目標(biāo)的明確。教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，在備課過程中就將如何培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，詳細(xì)地對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行把握。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先，要了解學(xué)生綜合素質(zhì)如動(dòng)手能力、掌握知識(shí)程度等等，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在思想品德方面的教育進(jìn)行考量。其次，要兼顧考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、思維和創(chuàng)新精神等方面的要求，是否符合學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于所遇到的問題也要從學(xué)生的角度來考慮，在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)驗(yàn)遇到的問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，高中物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中教師要利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維和能力，增強(qiáng)實(shí)際操作和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，教師可以采取提出啟發(fā)性問題、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高創(chuàng)新能力。

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（責(zé)編 田彩霞）