如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率

孫靜

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的一種基本組織形式，課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主要場所，是實施素質(zhì)教育的主陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重要場所，也是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上如何學(xué)，一直是英語教學(xué)研究探討的重要問題之一。本文試從多方面探索中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)如何采取有效措施，開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的潛能，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 興趣 方法 能力

在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及社會實踐能力，既是時代的要求，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必由之路。作為一名英語教師，如何在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，我認為首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師充分準備好每一節(jié)課，在教學(xué)中創(chuàng)造競爭氣氛，活躍課堂氣氛，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，改變以往傳統(tǒng)授課模式，全面提高英語課堂效率，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體關(guān)系，把教的規(guī)律建立在學(xué)的規(guī)律上。幾年來我在教學(xué)中立足課堂，提高效率，做了如下嘗試。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指在教學(xué)過程中為實現(xiàn)教學(xué)目的，教師與學(xué)生之間構(gòu)成的一種交往和聯(lián)系。師生關(guān)系的好壞直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果，影響到學(xué)生的身心健康與發(fā)展。因此，建立民主和諧的師生關(guān)系是教育成功的前提，也是當今教育發(fā)展的趨勢。

學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所教授的課程上來。心理學(xué)家告訴我們，中小學(xué)年齡段的學(xué)生“親師性”特別強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫?qū)W好這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于叛逆心理，他們也就不太愿意聽或不聽這位教師的課。

如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為足，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。因此，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些有自卑感的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

二、充分備課，培養(yǎng)學(xué)生能力

備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提，備課越充分，教學(xué)效果就越好。在新課程的要求下，對備課要有全新的認識。備課不是詳寫教案，也不能把上課誤以為是照搬教案。

新課程下教師的備課，一要對落實新課程的理念，如何達到本學(xué)科的培養(yǎng)目標，如何將“知識與技能，過程與方法，情感、、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標具體落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進行整體的布局和設(shè)計；二要對形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)、主動、積極、充分地發(fā)展，進行具體而周密的設(shè)計；三要對如何改變教學(xué)方式，形成新的教學(xué)行為，充分顯示教師自身的教學(xué)優(yōu)勢，個性和創(chuàng)造性以促成自身的專業(yè)發(fā)展，進行充分的考慮和設(shè)計；四要強調(diào)集體備課和教研，加強教師間的協(xié)作，使備課更充分。備課時既要備教材，也要備學(xué)生；既備教師如何教，也備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、目標的要求，又要結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。精心備好課是上好課的前提。備好課的過程就是教師充分發(fā)掘自己的知識儲備的過程。只有備好課，才能找到“授之以漁”的最佳方法。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

李如密在《素質(zhì)教育與教學(xué)改革》一文中提出幾個結(jié)合：既統(tǒng)一教學(xué)與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合?？梢姡n堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀點，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容越能產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也就越好。同時，要在學(xué)生動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標、育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富有啟發(fā)性。同時，要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們求知的欲望，而且能增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性，同時也是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。

四、注重情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

初中英語教與學(xué)自有其自身的教學(xué)規(guī)律和活動原則。在實際教與學(xué)過程當中，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，不斷創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)氛圍，亦即教學(xué)情境，有目的、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生英語綜合能力。在幾年的課堂教學(xué)過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)設(shè)合作情境及培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力創(chuàng)設(shè)競賽情境。教育家曾說過：“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的語言材料，”“語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個需要用目的的語言交流的語境中。”

在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)競賽情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。競賽以其特有的競爭機制促使學(xué)生不斷超越他人，超越自我，從而取得長足的進步。英語競賽的項目很多，如演講故事、知識搶答、謎語競猜、聽力測試、筆試等。競賽的形式、規(guī)則的擬定可因?qū)W生的實際情況而定，開展次數(shù)要頻繁一些，評獎面要寬一些，使學(xué)生獲的成功的喜悅，這樣學(xué)生參與的熱情就會經(jīng)久不衰。

新教材緊跟時代發(fā)展的脈搏，擴充了大量信息，注重口語交際和語言表達能力的培養(yǎng)，課文對話靈活化、多樣化、情景化。這就要求教師改變原來單一的“注入式”教學(xué)，注重情景教學(xué)，創(chuàng)造語言環(huán)境，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、學(xué)導(dǎo)式、講練式等教學(xué)方法的組合，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學(xué)。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上更應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。

幾年來的教學(xué)實踐證明，上述做法是成功有效的，學(xué)生不僅在成績上有較大的提高，而且掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。只有遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以一種嶄新的素質(zhì)教育模式，才能把學(xué)生培養(yǎng)成既有豐富的文化知識，又有創(chuàng)新能力的一代新人。

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（責(zé)編 金 東）