淺談高中數(shù)學教學的有效性

許金鎖

摘要：教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。我們必須研究將新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐。沒有學生真正的發(fā)展，課程改革是無效的改革。因此，如何提高課堂效率，是每位教育者都應該深入地探索和研究的重要問題。

關鍵詞：數(shù)學課堂 有效性

新課改要求，在高中數(shù)學教學中要突出學生的學習積極性和主動性，通過一切手段激發(fā)學生的學習潛能，使學生能夠自主學習合作探究學習，以此方式提高課堂教學的效率，使學生的學習探究能力得到有效發(fā)展。因此，高中數(shù)學教師要認真研究新課改，研究教材和學生，不斷創(chuàng)新教學手段，使學生在數(shù)學學習中能夠有效地積累知識，提高能力，使學生的整體素養(yǎng)得到全面發(fā)展，不斷促進高中數(shù)學教學的發(fā)展。

一、研究新課改的三維課程目標，突出學生學習的主體地位

新形勢下，教師要積極研究新課改教學的精神，認識到新課改的重點內(nèi)容是突出學生的學習主體地位，使學生成為課堂學習的主人，使學生能夠在積極的狀態(tài)下學習數(shù)學，獲得發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，教師要能夠認識到學生學習的主體地位，能夠積極改變傳統(tǒng)一言堂的教學模式，通過有效策略引導學生主動學習，自主探究，使學生認識到學習數(shù)學是自己的責任和義務，使學生在不斷的學習實踐中提高自身學習的認識和能力。這對學生的有效發(fā)展極為重要。另外，教師要積極研究新課改的三維課程目標，要認識到使學生學習數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，發(fā)展學生思維認識，促進學生情感意識的發(fā)展的重要性。學生參與學習過程中去，促進學生獲得全面發(fā)展，這樣，才能實現(xiàn)三維課程目標。教師要能夠把三維課程目標貫穿于自己的整個教學活動中，從而有效提高教學的針對性，促進教學效果生成。

二、引導學生學會學習

教師應當以加強學習方法指導為主，充分培養(yǎng)學生反思能力和獨立思考能力，在教學中努力滲透數(shù)學的審美觀，激發(fā)學生的學習興趣。著名數(shù)學家羅素曾經(jīng)說過：“如果能正確看待數(shù)學，它不但可以讓人擁有真理，而且它本身也具有至高無上的美?！睌?shù)學的美不僅表現(xiàn)在外表上，比如曲線的美妙和方程的對稱等等，而且作為一門藝術，它的美是深深藏在數(shù)學的基本結構里面。在數(shù)學教學中，教師要給學生指出數(shù)學的內(nèi)在美、對稱美、奇異美、統(tǒng)一美和類比美等等。比如講“橢圓的定義和標準方程”，就要抓住橢圓的和諧美和對稱美的特點，讓學生在自己的積極思維于興奮時來學習這部分知識，必然能事半功倍。這樣就可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，能夠讓學生在學習數(shù)學時帶著高漲的情緒來學習和思維。久而久之，學生會養(yǎng)成一種自覺的行為。

三、靈活的教學方法

教學方法多種多樣，而采用什么方式來實現(xiàn)教學目標，應考慮具體的教學內(nèi)容，不能只重視教學的形式是否新穎，否則就會流于形式化。不同的教學目的和任務，要求運用不同的教學方法。因此，教師在選用教學方法時，要選擇能夠實現(xiàn)教學目的和任務的教學方法。有的教學方法雖好，但并不是所有的教師選用都能取得最佳效果。這就要求教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好自身對各種教學方法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的教學方法。每種教學方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學方法，并根據(jù)自己的實際情況進行優(yōu)化組合，以長克短，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效果。例如，復習課是單元教學不可少的重要環(huán)節(jié)，復習的目的不僅在于使學生在記憶上再現(xiàn)學過的公式、法則、定義、定理以及解題方法，還應使學生能夠對于新舊課題做更明確的聯(lián)想以及邏輯的聯(lián)系，能夠確定解決同類問題的法則與方法的異同，還能以新的更為全面的觀點分析所學過的知識。在復習課中通過討論歸納出單元知識結構，就能促使學生掌握知識到內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，再通過變式訓練，反復訓練，用基本知識去解決復雜問題，就可以鍛煉學生的概括能力和遷移能力。“嘗試指導――效果回授”這種教學方法雖然比較傳統(tǒng)，但也是復習課比較適應的教學方法。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機軟件進行教學

在高中數(shù)學教學的過程中，教師應當采用多媒體課件與板書相結合的教學手段。多媒體課件給學生帶來視覺的沖擊，讓枯燥的數(shù)學課也能栩栩如生，增加了學生學習數(shù)學的興趣，教師在教學過程中要提高學生使用計算機解決問題的意識和能力。比如在講函數(shù)、二次曲線等章節(jié)時，教師就可以引進Mathematica軟件或Matlab軟件繪制出要講的圖形，甚至教給他們繪制這些圖形的程序代碼是如何寫成的。與此同時，對數(shù)學中較難的內(nèi)容可以制作一些多媒體課件，將一些抽象的知識通過直觀、生動、形象的聲音圖像效果轉化為具體的實物，使學生更容易掌握，激發(fā)學生的學習興趣。

五、有效的教學評價

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，尤其是要重視對學生的探究能力和學生用數(shù)學知識解決實際問題能力的評價，進而激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段?？茖W、有效的教學評價能夠有力地促進數(shù)學教學活動的開展。對學生在數(shù)學教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，還要關注他們參與數(shù)學活動的程度、合作交流意識以及獨立思考的習慣等方面的變化和發(fā)展。同時，對學生實施評價，也要關注學生的個體差異和心理特征，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心，從而使學生積極主動參與到數(shù)學學習活動之中。

總而言之，中學的數(shù)學教學不僅是一門思維嚴謹?shù)慕虒W活動，更是一名能夠鍛煉學生思維創(chuàng)新能力的學科。這就要求我們教師在教學的過程中，要善于激發(fā)學生的學習興趣，改變教學方法，給學生以更多的自由，讓他們自主學習，自主創(chuàng)新，從而提高自我創(chuàng)新。

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（責編 張景賢）endprint