淺談小學音樂教法

劉曉艷

摘要：如何啟發(fā)、引導學生，使小學音樂課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑的局面，改革過去的教學模式。在教學過程中，讓學生變被動為主動，從讓我學轉變成我要學的觀念。就要利用教師自己音樂教學方面的經(jīng)驗，采用一些富有情趣的方法，來激發(fā)學生在快樂中學習音樂，學好音樂。

關鍵詞：教法 歌舞 畫畫 小評委

“教師有個性，教學才會有個性?！豹毩⒆灾鞯膫€性，是實施個性教學的前提。作為一名從教十余年的小學音樂教師，我除了在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象、作好學生表率的同時，還經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力。如何啟發(fā)、引導學生，使音樂課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑的局面，一改課堂你唱一句，我跟一句的狀態(tài)？在教學過程中，我充分利用自己音樂教學方面的經(jīng)驗，采用一些富有情趣的方法，來激發(fā)學生在快樂中學習音樂，學好音樂。

讓低年級的學生喜歡我的音樂課，快樂地融入音樂課，成為課堂的主角，以下就是我長期積累的幾點小經(jīng)驗。

一、讓創(chuàng)編舞蹈在音樂作品中滲透

愛唱愛跳是低年級學生的天性，在一節(jié)音樂課上，如果讓學生安靜地坐著學一首歌，堅持十分鐘可以，二十分鐘可以，四十分鐘肯定不行，因此我每堂音樂課就抓住低年級學生活潑好動的特點，在學生學完歌曲以后，將學生分成小組進行表演。

例如，在學完《我和小樹來比賽》這首歌之后，我決定讓他們自己跳一跳，這首歌本來就是一首節(jié)奏較快的歌曲，配套的光盤上也正好有舞蹈，因此，我讓學生自己觀察歌曲中的舞蹈動作，培養(yǎng)他們的觀察能力，進而將觀察看到的用動作表現(xiàn)出來。因為有任務，所以學生特別認真，聽唱都很用心，簡單的一句任務，學生學習的興致特別高。不一會，歌曲就已經(jīng)用最快的速度完美完成了。

為讓學生的表演能力更好地發(fā)揮，我還會抽出幾節(jié)課專門編排簡單的班級集體舞蹈。首先我會和學生一起選擇一首大家喜歡的比較活潑輕快的兒童歌曲，然后我會給那些主動的學生有舞蹈才能的學生提供機會，請她做小老師，為大家編排舞蹈。我發(fā)現(xiàn)這些學生也會組織學生換隊形、變造型。圓形、三角形都有模有樣。學生在領頭人的帶動下，一個個合作得非常愉快，也非常配合。在一旁的我正好趁熱打鐵，提出，課上會頒發(fā)“小小舞蹈家”獎勵。有了教師的鼓勵及獎懲，學生們都很認真。小小的舉措讓我深深體會到讓學生們親自體驗，比教師言傳身教的作用好上一百倍。

二、讓音樂作品在繪畫中展現(xiàn)

我一直覺得，有時候一個不經(jīng)意的創(chuàng)意會起到很大的效果。有次我突發(fā)奇想，改革前的音樂叫藝術，就是把音樂和美術聯(lián)合起來，之所以這樣安排，編者肯定有意圖的，我為何不利用此創(chuàng)意進行課堂小小改革呢。于是于是我和同年級的美術教師聯(lián)合起來，我在音樂課上讓學生完成的作品，由美術教師幫我在美術課上后續(xù)修改完成。這樣讓學生也有一定的規(guī)則性和循序性。

于是，在教授《小小的船》這首歌曲時，我讓學生邊聽音樂邊當小畫家拿起畫筆進行作畫。《小小的船》這首歌曲意境很美，我啟發(fā)學生，聽到彎彎的月兒，小小的船歌詞時，會想到什么。學生想象力真是豐富，香蕉，餅干都有，我不限制低年級學生的思維，十幾分鐘讓學生暢所欲言，歡笑聲此起彼伏，讓學生快樂學習，不就是我們教師追求的嗎？但由于是課堂，我還是讓學生安靜下來，開始把剛才的想象用手中的畫筆畫出。學生個個迫不及待地動手畫了起來，音樂課還可以畫畫呀，真是太棒了！于是，畫紙上水果大拼盤也有，餅干家庭也有，一幅幅夜景也有。雖然圖畫略顯稚能，但是每個學生的童真真的很珍貴。于是再次學唱歌曲時學生們都特別用心，把畫中的感受一起帶進了歌聲中。

通過音樂課上小小的嘗試，學生們不僅增加了自己動手能力和實踐創(chuàng)作能力，還讓他們更喜歡我的有創(chuàng)意的音樂課。

三、讓音樂評價考核由學生主導

縱觀很多學校的音樂考試，最后的考評制度都是由教師制定，由于音樂也被默認為小三門，所以學生的重視程度不夠，教師一般也不會增加學生的課業(yè)負擔，教師只要求一個學期在抽測過程中學生會唱被抽到的一首歌曲，或者會背唱學過的一首歌，過關即可。這樣很多時候，只有考試的學生有事做，臺下的小觀眾們事不關己，個個無所事事。免不了你講話，我做小動作，考試紀律比較松散。這樣造成臺上的考試者也不認真，臺下的觀眾也不認真?，F(xiàn)在回想起來，關鍵是我在考試中，沒有把主動權交給學生。教師高高在上，學生一點參與性都沒有。也可以讓的學生參與到考評中來，她們也可以成為小考官，和教師一起參與考評。

于是，我改變對策。我要求學生對自己準備的節(jié)目要完美地包裝，不僅在臺上要大膽，還要注意自己的臺風、表情、動作、眼神、包括得體的服裝。都要求學生私下精心地準備。對于“小評委”，我也制定了相對應的考核制度，在制定音樂考試制度的同時，也制定了小考官制度。只有符合考評制度的學生才能推選為小考官。此外，為了讓學生們有更好的狀態(tài)進行展示，盡量避免難堪場面。我對做小考官提出一個特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長處和優(yōu)點，彼此取長補短。讓音樂評價由學生主導，不僅讓那些班中出類拔萃的優(yōu)秀學生有用武之處，還讓他們有學習的動力。我發(fā)現(xiàn)這樣的音樂考試學生都很認真，也非常感興趣，學生的考試紀律也出奇地好，個個表現(xiàn)也都超乎尋常，考官和考生之間，教師和學生之間都呈現(xiàn)出異常的和諧。一個小小的舉動，雖然很不起眼，但是只要得到學生的認可，我就異常滿足，做一名快樂的音樂教師就這么簡單。

新課程音樂教學告訴我們，要想全面提高小學生的音樂素質，必須大刀闊斧地進行改革，必須摒棄以往的舊觀念、舊理念、舊的教學模式。因為，我深深體會到做好一個新時代的音樂教師很難，做好一個讓學生喜歡的音樂教師更難。要想改革以往的狀態(tài)，教師必須要從自己開始，通過各種多樣的教學方式，為學生提供展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、提高自我的舞臺。讓我們一起努力，相信我們能給學生創(chuàng)造一片美麗的天空。

（責編 金 東）