許偉麗
(遼寧工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,遼寧 錦州 121001)
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET4)是由教育部主持的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的、大規(guī)模的外語(yǔ)考試,主要面向中國(guó)在校非英語(yǔ)專業(yè)的廣大學(xué)生,旨在保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的實(shí)施,考查高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。目前,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)已成為學(xué)校及社會(huì)上用人單位衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著積極的、正面的反撥作用,越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始重視四級(jí)考試,調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,也在一定程度上使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)提高。
我國(guó)高等教育一直都在不斷深化改革以適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的棟梁之才。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一部分,也在不斷地、穩(wěn)步地、日趨完善地進(jìn)行考試題型的改革。早在2005年,全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)就已經(jīng)對(duì)四級(jí)考試的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)改革,且試卷總分由原來(lái)的100分變?yōu)?10分,成績(jī)報(bào)道方式由原來(lái)的發(fā)放考試合格證書(shū)改為發(fā)放成績(jī)報(bào)告單。2013年8月,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試內(nèi)容又有了新的調(diào)整,涉及聽(tīng)力、閱讀、翻譯和完形填空四個(gè)方面,其中完形填空徹底被廢除。
聽(tīng)力部分仍然包括短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解和短文聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)方面。內(nèi)容有變動(dòng)的是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)部分,原來(lái)的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)為十道題,七個(gè)單詞填空,三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)。很多同學(xué)都對(duì)三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)無(wú)計(jì)可施,只好選擇放棄,可以說(shuō),這部分是四級(jí)考試中學(xué)生的痛點(diǎn)所在。2013年的聽(tīng)力改革中,把三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)去掉,換作了十個(gè)題的單詞或短語(yǔ)填空,且考試時(shí)間縮短了五分鐘。毋庸置疑,復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)難度明顯降低,這對(duì)于廣大考生而言,無(wú)疑是一個(gè)令人信心倍增的好消息。
原來(lái)的長(zhǎng)篇快速閱讀題改為長(zhǎng)篇閱讀匹配題。篇章的長(zhǎng)度和難度不改變。篇章后面有十個(gè)句子,出自篇章的某一個(gè)段落,有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題,或沒(méi)有題相對(duì)應(yīng),這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽題干,抓住關(guān)鍵詞,找出每句話所對(duì)應(yīng)的段落。
2013年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革中,最大刀闊斧的調(diào)整當(dāng)屬漢譯英翻譯題的變革。原來(lái)的句子翻譯變成了整個(gè)段落的翻譯。涉及的內(nèi)容豐富多彩,包括中國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展等方面,長(zhǎng)度為140~160個(gè)漢字左右。時(shí)間從原來(lái)的五分鐘增至30分鐘。例如2013年12月份四級(jí)考卷中譯英部分出現(xiàn)了“中國(guó)結(jié)”“與時(shí)俱進(jìn)”“中餐”等中國(guó)文化氣息十分濃厚的詞匯。段落翻譯對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求,同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用是指語(yǔ)言的測(cè)試對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)工作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。“反撥效應(yīng)假設(shè)”是Alderson和Wall于1993年所提出的,他們從學(xué)生、教師兩角度探討了反撥效應(yīng),提出了以下反撥假設(shè):
(一)測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響。影響教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。
(二)測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)的影響。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。
(三)測(cè)試的影響大小和深度影響教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的態(tài)度;有重要影響的測(cè)試具有反撥作用;無(wú)重要影響的測(cè)試無(wú)反撥作用;測(cè)試反作用于所有學(xué)生和教師[1]。
作為有著悠久歷史的文明古國(guó),中國(guó)非常重視考試的作用,往往將其視為公平競(jìng)爭(zhēng)的一種重要手段,人們也將其視為自我證實(shí)、地位提高的一條捷徑。因此,各類高利害考試幾乎都對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)有著強(qiáng)烈的反撥作用[2]。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的全國(guó)性考試必然會(huì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)試者產(chǎn)生強(qiáng)烈的正面效應(yīng)。
大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的正面反撥作用,使四級(jí)考試更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索是教與學(xué)兩者合二為一的形態(tài)變化研究。教與學(xué)的結(jié)合是人為的,具有很強(qiáng)的可塑性,達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果[3]。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,改進(jìn)教學(xué)模式,使其更趨科學(xué)化、合理化、人性化,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試主觀題比例的加大意在測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,要想在翻譯和寫(xiě)作兩方面獲得高分,有扎實(shí)的語(yǔ)法功底是必不可少的。筆者所在的學(xué)校在公共外語(yǔ)教學(xué)這一塊實(shí)行了分級(jí)教學(xué)改革,即在入學(xué)之初對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一次英語(yǔ)考試,根據(jù)考試成績(jī)把學(xué)生劃分為A、B和C三個(gè)等級(jí),A層以21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第二冊(cè)為起點(diǎn),B、C層則以第一冊(cè)為起點(diǎn),A、B層采用多媒體授課,C層沿襲原始的黑板授課方式。這是一個(gè)因材施教的科學(xué)合理化改革。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生都在A班,教師授課過(guò)程順暢,學(xué)生領(lǐng)悟快,內(nèi)容接收消化得也多。B班差了一些,C班就更差了,普遍說(shuō)來(lái),B、C班的學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱,特別是C班,無(wú)論是課堂上做漢譯英的練習(xí)還是英譯漢的訓(xùn)練,都會(huì)出現(xiàn)非常大的困難,往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和教師教學(xué)的熱情,影響教學(xué)進(jìn)度。
現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)一般分為“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯”和“大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”兩塊。筆者認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生應(yīng)該增設(shè)“語(yǔ)法基礎(chǔ)課”,可以從每學(xué)期的64學(xué)時(shí)中拿出一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)法講解與訓(xùn)練。在講解語(yǔ)法時(shí)應(yīng)把基本句型講解作為重點(diǎn),因?yàn)榛揪湫褪抢斫馕恼?,提高?tīng)力,搞好翻譯和寫(xiě)作的基礎(chǔ)[4]。在語(yǔ)法課堂上要給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì),如寫(xiě)作訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練,教師尋找一些有關(guān)中國(guó)文化、歷史、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的熱門話題作為素材,進(jìn)行段落翻譯或短文寫(xiě)作,每堂課都調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生忙碌,參與課堂,而不是像以往那樣,只有老師在不停地說(shuō),學(xué)生以事不關(guān)己的態(tài)度悠閑靜聽(tīng)。教師必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、翻譯練習(xí)做出批改,指出不足,再加強(qiáng)訓(xùn)練。
語(yǔ)法課的引入會(huì)減輕學(xué)生一直以來(lái)對(duì)寫(xiě)作文、翻譯句子的恐懼心理,假以時(shí)日,學(xué)生一定會(huì)樹(shù)立信心,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),力爭(zhēng)在各種測(cè)試中取得好成績(jī)。
情感是人類所獨(dú)特的心理現(xiàn)象,是影響教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,情感既是教學(xué)目標(biāo)之一,又是教學(xué)手段之一。師生之間的情感交流程度直接影響教學(xué)成?。?]。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為了提高學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī),為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,更好地發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面反撥效應(yīng),教師要充分考慮到情感因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與的熱情,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。
1.尊重、關(guān)注、鼓勵(lì)每一位學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。
學(xué)生如果感受到老師的重視和尊重,就會(huì)同樣重視、尊重老師,并且為了獲得更多關(guān)注,會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重始于老師很快記住了自己的姓名,老師在課堂、課下喊出自己的名字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很大的激勵(lì)。教師要在記住學(xué)生姓名的基礎(chǔ)上,要細(xì)心觀察每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì),對(duì)缺點(diǎn)也要找合適的時(shí)機(jī)指出。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化,幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題,特別是對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生,教師要秉承不放棄、不打擊的原則,經(jīng)常關(guān)心他們,肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣師生互相尊重、互相關(guān)注的關(guān)系由此建立。兵法說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!苯處熞胩岣呓虒W(xué)成績(jī),了解學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。
2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)方法,盡可能地創(chuàng)造學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)。
很多學(xué)生反映上英語(yǔ)課比較緊張,怕自己讀課文讀不好,怕問(wèn)題回答不上,等等。因此,大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),一定要考慮學(xué)生的這種擔(dān)憂心理,想方設(shè)法營(yíng)造輕松的課堂氣氛,讓大家高高興興走進(jìn)課堂,快快樂(lè)樂(lè)離開(kāi)教室。
筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議:
首先,課堂提問(wèn)時(shí),不需要同學(xué)站立作答,坐在座位上回答問(wèn)題即可。其次,盡量少讓個(gè)別學(xué)生讀課文,讓全體學(xué)生一起朗讀,在消除學(xué)生的緊張感之時(shí)還培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)體合作精神。再次,做翻譯句子或習(xí)題時(shí),盡量大家一起回答,然后找同學(xué)復(fù)述即可。最后,教師在講課時(shí)要飽含激情,因?yàn)榧で槭墙虒W(xué)的生命力,也會(huì)深深感染學(xué)生,在激情教學(xué)的同時(shí),還要采取靈活多樣的教學(xué)方法降低課堂焦慮、緊張的消極情感因素。可以在講到某個(gè)詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論,創(chuàng)造課堂氣氛高潮,激發(fā)學(xué)生的熱情。例如,在講到“ardent fans”時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是哪位韓國(guó)明星的狂熱粉絲,大家會(huì)展開(kāi)熱烈討論。也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組游戲,減輕課堂學(xué)習(xí)的疲憊與壓力。
3、讀、寫(xiě)、譯三位一體,協(xié)同發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
大學(xué)英語(yǔ)教師在充分調(diào)動(dòng)激情,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度的同時(shí),要把閱讀、寫(xiě)作和翻譯三位一體,最大限度地挖掘?qū)W生潛能。首先,教師可以根據(jù)每單元的話題,給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù),或者根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練,總之每單元都要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出反饋,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)缺陷。其次,在閱讀能力訓(xùn)練方面,B課文就可當(dāng)做長(zhǎng)篇閱讀匹配題訓(xùn)練。視學(xué)生情況給學(xué)生提供時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀并作出課后閱讀理解題。教師讓學(xué)生給出答案并作出講解。在授課過(guò)程中,教師要經(jīng)常設(shè)置問(wèn)題和練習(xí),讓學(xué)生積極作答。最后,教師要收集一些貼近四級(jí)考試翻譯題型的漢語(yǔ)小短文,在課堂上給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,而后教師公布答案,讓學(xué)生自己修改。這樣,在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯的能力同時(shí)加以訓(xùn)練,盡可能挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。
在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試最新題型中,聽(tīng)力分值的比重已達(dá)到35%,我們要充分利用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的廣泛性和權(quán)威性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)烈反撥效應(yīng),提高廣大師生對(duì)聽(tīng)力課的重視程度。
聽(tīng)力課的最終宗旨是提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,每堂課都應(yīng)該有同四級(jí)考試相關(guān)的訓(xùn)練,始終讓學(xué)生記得聽(tīng)力在四級(jí)考試中的分量。同時(shí)讓學(xué)生了解自己在聽(tīng)力測(cè)試的哪個(gè)方面有欠缺,課后加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)基于聽(tīng)力課內(nèi)容比較枯燥這一弊端,教師要采取趣味教學(xué)方式,收集一些音頻資料、視頻資料或圖片豐富課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力能力和交際能力,有效強(qiáng)化教學(xué)效果。比如,教師可以選擇一些經(jīng)典影片、名人演講、世界風(fēng)景名勝介紹等英文材料,給學(xué)生播放,在播放的過(guò)程中,遇到好的語(yǔ)句,為學(xué)生多播放幾次,讓學(xué)生做記錄。
聽(tīng)力能力的培養(yǎng)與提高僅靠有限的聽(tīng)力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要不時(shí)督促學(xué)生,提醒學(xué)生課后多做聽(tīng)力訓(xùn)練,比如可以聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)新聞,經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)歌,還可以精聽(tīng)四級(jí)聽(tīng)力考試真題,等等。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的不斷變革與完善對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了正面的反撥作用,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)模式和方法都要與時(shí)俱進(jìn),做出相應(yīng)調(diào)整與變革,力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,創(chuàng)建師生和諧關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性,從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,為學(xué)生迎接四級(jí)考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。
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