課堂教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)的延伸—— 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王淑香

（慶陽(yáng)市慶化學(xué)校，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，更能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到重要的導(dǎo)向作用。符合新課程理念的個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分重視作業(yè)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的練習(xí)觀已不適應(yīng)新課程要求，如何在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透新課程思想，體現(xiàn)新課程精神，是每個(gè)語(yǔ)文教師都要認(rèn)真探討的問(wèn)題。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課程改革的要求，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值。使小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、尋求創(chuàng)新的園地。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)積極的情感，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。本文就新課標(biāo)下自己對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施效果談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的“源頭活水”

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須立足課內(nèi)，注目課外，設(shè)計(jì)一些拓展性的閱讀作業(yè)，以此擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維就會(huì)更加開闊，知識(shí)就會(huì)逐漸豐富。因此，筆者認(rèn)為讀是語(yǔ)文課中的重中之重，并在教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試。

1.準(zhǔn)備性的課前閱讀。讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)資料，進(jìn)行探究性閱讀，既能讓學(xué)生找到相關(guān)的背景信息，幫助理解課文，又能讓學(xué)生在資料的閱讀、整理過(guò)程中增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。因此，筆者在每節(jié)課前設(shè)計(jì)了“健康導(dǎo)航”，讓學(xué)生有目的地搜集一些資料，在課前交流。如教學(xué)《郵票齒孔的故事》時(shí)，讓學(xué)生搜集了一些郵票，并將以前的郵票和現(xiàn)在的郵票進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白郵票打孔機(jī)為什么那么受歡迎。又如在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理了解很少，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，把握人物形象有一定影響，于是課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)周總理的故事和文章，加深學(xué)生對(duì)課文主旨和人物形象的理解。

2.延伸性的課后閱讀。這種設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在學(xué)完課文后延伸性地閱讀與課文相關(guān)的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教完《丑小鴨》后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，擴(kuò)大知識(shí)面，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.欣賞性的誦讀。新課標(biāo)中特意提出了誦讀的方法，這是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法。因此，我對(duì)誦讀的過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計(jì)，重點(diǎn)包括兩方面：一是充分利用好課本中的那些文質(zhì)兼美的佳作讓學(xué)生誦讀，如《雷雨》《北京亮起來(lái)了》《葡萄溝》；二是讓學(xué)生背誦大量古詩(shī)文，充分汲取古詩(shī)文的精華。特別是對(duì)一些經(jīng)典名句，要讓學(xué)生會(huì)背會(huì)用。為達(dá)此目的，教師可以用詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。

二、課外練筆促進(jìn)想象力的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要激發(fā)兒童的想象力，讓他們展開豐富的想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！备鶕?jù)教材并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課外練筆中，讓學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心的體驗(yàn)，深化對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高寫作能力和水平。

1.續(xù)寫。要求學(xué)生根據(jù)原文的內(nèi)容，對(duì)故事的發(fā)展趨向進(jìn)行合理推測(cè)。這樣的設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，使學(xué)生的想象向縱深發(fā)展。如在教學(xué)《蜜蜂引路》后，我啟發(fā)學(xué)生圍繞“養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話后會(huì)是什么樣的表情？會(huì)說(shuō)些什么？他是怎樣讓列寧進(jìn)屋的?進(jìn)去以后他們又會(huì)談些什么？”展開大膽想象。許多學(xué)生通過(guò)豐富的想象過(guò)程，續(xù)寫出出人意料，又在合情合理之中的情節(jié)。在學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》等課文后，都可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

2.擴(kuò)寫。要求學(xué)生緊扣課文的某一部分，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，讓人物形象更為豐滿，讓感情色彩更加鮮明。如學(xué)習(xí)《畫家和牧童》時(shí)設(shè)計(jì)了擴(kuò)展式的小練筆，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想象當(dāng)牧童說(shuō)大畫家戴嵩畫錯(cuò)了的時(shí)候，那些贊美戴嵩的人會(huì)是什么樣的表情？他們會(huì)說(shuō)些什么？如果你是那個(gè)牧童，那么你又會(huì)怎么做呢？由此發(fā)展學(xué)生的思維，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感。

3.改寫。要求學(xué)生在全面把握課文的基礎(chǔ)上，融合自己的體驗(yàn)和理解，改寫出源于課文而又不等同于課文的內(nèi)容，從而進(jìn)一步讓學(xué)生理解文章所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能。如教學(xué)《動(dòng)手做做看》后，我讓學(xué)生想象，假如你是文中的孩子，你動(dòng)手做嗎？對(duì)課文進(jìn)行改寫，同時(shí)教育學(xué)生懂得了科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是對(duì)的，只有實(shí)踐了，才有發(fā)言權(quán)。

三、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中突出獨(dú)特性和趣味性，針對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)需要，有目的地布置一些形式多樣、設(shè)計(jì)精妙的作業(yè)，既能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能對(duì)課文中的感人情境、人物形象、感情傾向形成自己的感悟和體驗(yàn)。

1.畫一畫，淺顯易懂形象真。小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能使語(yǔ)言文字形象化。畫畫的過(guò)程是學(xué)生把對(duì)課文內(nèi)容的理解外顯的過(guò)程。在教學(xué)《畫風(fēng)》時(shí)，我讓學(xué)生熟讀課文，然后讓學(xué)生采用不同的形式畫圖，在學(xué)習(xí)園地中展示學(xué)生的作品。在教學(xué)《蜜蜂引路》后，我讓學(xué)生根據(jù)文章中所描述的路徑畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生樂(lè)意完成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果很好。

2.唱一唱，聲情并茂露心聲。人民教育出版社，現(xiàn)行的新教材，選編了部分歌詞作為課文進(jìn)行教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，把學(xué)文與唱歌緊密結(jié)合，可謂相得益彰。如教學(xué)《望廬山瀑布》、《絕句》等古詩(shī)都可以教唱歌曲，用學(xué)生飽含深情的歌聲代替枯燥的背誦記憶。

3.演一演，生動(dòng)有趣作用大。讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，很大程度地融入了學(xué)生自己的理解、感受、想象和創(chuàng)新。如在教學(xué)《牧童與畫家》時(shí)，組織學(xué)生排練課本劇，讓學(xué)生分別扮演畫家、牧童、教書先生和商人，進(jìn)行表演比賽，學(xué)生興趣盎然，情感非常投入。

4.看一看，身臨其境感受深。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于利用周邊的教學(xué)資源，并把它與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文后，可以組織學(xué)生看相關(guān)音像資料，加深理解。如在教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》后，讓學(xué)生看《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》的動(dòng)畫片。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生寫寫觀后感、開開討論會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、開放性的綜合性學(xué)習(xí)為語(yǔ)言實(shí)踐搭建舞臺(tái)

語(yǔ)文教育與社會(huì)生活是息息相關(guān)的，優(yōu)秀的范文是人生體驗(yàn)的濃縮?！罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，脫離多姿多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師要善于組織開放性的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生“實(shí)踐”、“浸泡”的語(yǔ)言環(huán)境。

1.選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。如在教學(xué)《失物招領(lǐng)》《美麗的小路》時(shí)，環(huán)境保護(hù)的話題引起了同學(xué)們的關(guān)注。我因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開展“我為美化環(huán)境獻(xiàn)金點(diǎn)子”的活動(dòng)，課后帶領(lǐng)學(xué)生觀察小區(qū)諸多破壞環(huán)境的地方，想一想自己該為保護(hù)環(huán)境做些什么？并用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)小區(qū)的環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上以新聞發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行集中交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.選擇具有實(shí)踐性的問(wèn)題設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。愛(ài)因斯坦主張：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！豹?dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)有合作精神。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文個(gè)性化的練習(xí)時(shí)，完全可以和兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交往的創(chuàng)新個(gè)性。如：放暑假了，一家人打算外出旅游。這可是件大事，到哪兒去？找哪個(gè)旅行社？這些原來(lái)由家長(zhǎng)做的事，現(xiàn)在讓孩子參與，讓他在確定旅游地點(diǎn)之前查找有關(guān)旅游資料，說(shuō)說(shuō)他自己的意愿及其理由，然后讓他與旅行社聯(lián)系，商量有關(guān)旅游的事宜，如票價(jià)、景點(diǎn)、住宿等。這樣的作業(yè)，想必學(xué)生不會(huì)不喜歡。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、應(yīng)變能力得到了充分鍛煉。而且當(dāng)他們跨進(jìn)社會(huì)生活的大門后，能夠感受到快節(jié)奏、高效率的社會(huì)生活，或是感悟到自己知識(shí)的匱乏、能力的不足，從而鞭策自己更加勤奮地學(xué)習(xí)。

3.選擇具有延伸性的問(wèn)題設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。諸如，利用多種園地、媒體廣泛地開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。一味要求孩子看課本做練習(xí)，以期考試中有好成績(jī)，這是一種“近視”表現(xiàn)。語(yǔ)文教育指導(dǎo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探索性和開放性，帶領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的認(rèn)知天地，深入生活，利用分布在每個(gè)角落的語(yǔ)文教育資源讓學(xué)生吮吸、探索、發(fā)現(xiàn)。如每天看新聞、說(shuō)新聞；到大街小巷去收集廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)進(jìn)行交流。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，積淀語(yǔ)言交際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)信息社會(huì)和科技發(fā)展的需要。

新課程呼喚新教育。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把新課程改革的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”奉為作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與方向，摒棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)，善于把教科書這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)鞏固知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)情感、提高素養(yǎng)的多元目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。