對(duì)當(dāng)代大學(xué)生“就業(yè)難”的思考

謝 凱 方賢文

（安徽理工大學(xué) 理學(xué)院 信息與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232001）

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生“就業(yè)難”的思考

謝 凱 方賢文

（安徽理工大學(xué) 理學(xué)院 信息與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232001）

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，本文通過對(duì)中國當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)問題的性質(zhì)分析，為中國大學(xué)生就業(yè)問題尋找理論依據(jù)和新視角，嘗試提出解決中國大學(xué)生就業(yè)問題的新思路，以便為相關(guān)決策提供理論支持。

大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)問題 就業(yè)對(duì)策

一、引言

改革開放至今，我國的高等教育事業(yè)取得了輝煌的成就，從1999年中國高校大規(guī)模擴(kuò)招開始，僅用五六年時(shí)間，就使我國從精英化高等教育過渡到大眾化高等教育。從教育部2013年發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可以看出，全國各類高等教育在校生達(dá)3460萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%，進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。我國高等教育的快速發(fā)展，為我國各項(xiàng)事業(yè)的騰飛提供了充足的高素質(zhì)人力資源，加速了我國從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而增強(qiáng)了我國人力資源的國際競(jìng)爭(zhēng)力［1］。

與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題很快顯現(xiàn)出來，蓬勃發(fā)展的高等教育事業(yè)教育受到畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。高校擴(kuò)招之后，需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，2013年已近700萬，而經(jīng)濟(jì)增長所創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量卻難以滿足，二者的矛盾愈演愈烈。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題

1.國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)直接影響就業(yè)。

近幾年金融危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響仍未完全消除，我國受其牽連使得許多競(jìng)爭(zhēng)性弱的中小企業(yè)倒閉或被兼并，造成大批工人待業(yè)，使原本就緊張的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)更激烈。同時(shí)，我國正處在政治和經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵階段，政府部門和企事業(yè)單位都對(duì)本部門人員進(jìn)行了精簡(jiǎn)、重組，不但減少了就業(yè)崗位，而且增加了需要就業(yè)人員的數(shù)量，使得就業(yè)率增長速度放緩甚至有倒退的趨勢(shì)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生一次就業(yè)率從2002年的80%逐年下降至2009年的35.6%［2］13，近幾年的就業(yè)率也不甚樂觀。

2.高校教育模式與就業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

高校是為國家輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才的基地，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)。而當(dāng)今有的高校在專業(yè)設(shè)置方面與社會(huì)需要偏離，急需的專業(yè)沒有及時(shí)設(shè)立，導(dǎo)致專門人才培養(yǎng)的缺失；有的高校則盲目求全求大，不斷增設(shè)新的專業(yè)，導(dǎo)致某些新增專業(yè)并沒有成熟的就業(yè)市場(chǎng)，已脫離社會(huì)發(fā)展，使得畢業(yè)生不能適應(yīng)時(shí)代要求，造成資源和人才的浪費(fèi)；還有的高校急功近利，開設(shè)了市場(chǎng)需求旺盛的專業(yè)，并不斷擴(kuò)招，但并沒有考慮自身師資力量的缺乏，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。另外，高校培養(yǎng)人才周期較長，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化快，在人才需求上提出更多更高層次的要求，使得高校培養(yǎng)大學(xué)生的速度跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，一定程度上造成大學(xué)生供給與市場(chǎng)需求的脫節(jié)［2］。

此外，一些高校的就業(yè)管理部門不能全面了解整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，尤其是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、層次、前景及各用人單位的崗位要求等缺乏深入的探究，反饋給相關(guān)教育部門的信息與社會(huì)實(shí)際需求有偏差，使高校的專業(yè)教育具有一定的盲目性，相應(yīng)的就業(yè)教育缺乏指導(dǎo)性，導(dǎo)致就業(yè)的分散與滯后。同時(shí)，當(dāng)前我國高校雖然意識(shí)到就業(yè)教育的重要性，但某些學(xué)校并沒有或者剛剛開設(shè)相關(guān)課程，而且多數(shù)只是流于形式，致使某些大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃毫無意識(shí)，對(duì)就業(yè)的殘酷性沒有充分準(zhǔn)備，從而影響到今后的就業(yè)。

3.就業(yè)市場(chǎng)有失公平。

（1）就業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的不公平。有的單位規(guī)定只要男性；有的對(duì)外地畢業(yè)生提高招收門檻；有的對(duì)相貌、身體缺陷以及病毒攜帶者等與崗位要求并無多大聯(lián)系的因素要求苛刻；還有的單位對(duì)于畢業(yè)生是否黨員、在校是否擔(dān)任學(xué)生干部、是否通過英語四、六級(jí)等較為看重。與此同時(shí)，部分區(qū)域的地方保護(hù)主義和不良的社會(huì)風(fēng)氣都導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的不公平。

（2）就業(yè)市場(chǎng)條件的不公平。就業(yè)市場(chǎng)條件的公平性應(yīng)體現(xiàn)在不同的就業(yè)地區(qū)和行業(yè)需匹配相應(yīng)的工資待遇及發(fā)展機(jī)會(huì)。目前我國的就業(yè)中存在著東西部區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、高危特殊行業(yè)差異等。同時(shí)，社會(huì)、家人的一些不良導(dǎo)向和優(yōu)越的物質(zhì)條件誘惑也使某些高校畢業(yè)生更青睞北、上、廣等發(fā)達(dá)和沿海城市，而偏遠(yuǎn)的西北地區(qū)和一些貧困的山區(qū)、老區(qū)由于條件艱苦、待遇差很難吸引到優(yōu)秀人才，導(dǎo)致我國人才資源配置極端不均衡，形成一種惡性循環(huán)，破壞大學(xué)生公平就業(yè)的良好環(huán)境，加大當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

4.大學(xué)畢業(yè)生自身存在的問題。

（1）個(gè)人能力的缺乏。大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和缺乏師長的監(jiān)管，往往使得剛從高考中解脫的學(xué)生放松對(duì)自己的要求，只要考試過關(guān)、學(xué)分到手就萬事大吉，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，專業(yè)理論知識(shí)缺乏，同時(shí)我國高校教育本身“學(xué)以致用”方面的問題比較明顯，因此畢業(yè)生在理論和實(shí)際運(yùn)用方面的雙重缺失往往達(dá)不到用人單位的要求。

（2）自我定位的模糊。大學(xué)生作為曾經(jīng)的天之驕子，家庭中的寵兒，往往在擇業(yè)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)“我要干什么”，而不考慮“我能勝任什么”，不是從自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需要出發(fā)給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是把目光盯在一線城市、沿海城市、待遇好的熱門單位，對(duì)就業(yè)抱有過高的期望值［3］270，這種思路經(jīng)常會(huì)造成很多工作機(jī)會(huì)的丟失。

（3）部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，“情商”和“智商”不成正比。我國高等教育的培養(yǎng)模式和國外發(fā)達(dá)國家還有很大差距，加之中國家庭對(duì)于孩子的過度呵護(hù)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在極大的依賴、消極與被動(dòng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與溝通能力［4］，拼搏精神也很欠缺。

三、大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.政府提供政策及法律保障。

近年來由于國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的萎靡，我國經(jīng)濟(jì)增長速度較之前有所放緩，但總體形勢(shì)是好的，政府也已出臺(tái)大力度拉動(dòng)內(nèi)需的政策，將帶來不少新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇［3］。政府應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建更加合理的用人體制，大量吸收有潛力畢業(yè)生［5］。當(dāng)前社會(huì)的高端人才流動(dòng)性很強(qiáng)，受利益驅(qū)使，跳槽現(xiàn)象屢見不鮮，不僅使用人單位白白投入前期大量的財(cái)力和精力，而且會(huì)造成人才市場(chǎng)的不良競(jìng)爭(zhēng)等問題。因此，用人單位不妨多考慮剛剛走出校園的畢業(yè)生，他們比較踏實(shí)、好學(xué)，在提供較好的待遇和工作環(huán)境下，穩(wěn)定性要強(qiáng)于其他群體。

同時(shí)，政府也應(yīng)加大力度整頓就業(yè)市場(chǎng)，采取強(qiáng)硬措施遏制不良之風(fēng)。嚴(yán)禁用人單位任人唯親、暗箱操作，杜絕一切歧視行為，為大學(xué)生就業(yè)提供法律保障；出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)關(guān)注那些到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)、不發(fā)達(dá)地區(qū)甚至高危特殊行業(yè)工作的畢業(yè)生，為他們提供應(yīng)有的待遇，并建立、健全社會(huì)保障體系和公共就業(yè)服務(wù)政策，徹底消除區(qū)域、城鄉(xiāng)的差距，免除畢業(yè)生的后顧之憂，保證就業(yè)的公平性。

2.高校應(yīng)積極做好相關(guān)工作。

（1）學(xué)校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照國家發(fā)展和社會(huì)需求調(diào)整學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)的更新速度超乎想象，高校必須不斷深化教學(xué)、教材改革，推陳出新，與國際接軌，保證培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。同時(shí)要建立新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系，擯棄單純對(duì)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)而應(yīng)更注重綜合素質(zhì)的評(píng)估。

（2）大力發(fā)展校企合作，拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生不僅僅局限于理論學(xué)習(xí)，更要多多鍛煉自己的實(shí)踐能力，為走向今后的工作崗位提前做好準(zhǔn)備。高校應(yīng)積極主動(dòng)地與各類企業(yè)溝通聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，有目的地培養(yǎng)專門人才，努力為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。

（3）高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能只流于形式，相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該提前并且緊跟形勢(shì)、結(jié)合實(shí)際。應(yīng)積極聯(lián)系各個(gè)單位和企業(yè)，定期召開校園招聘會(huì)，盡可能地為學(xué)生就業(yè)提供信息和機(jī)會(huì)。同時(shí)做好相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，盡可能地為他們提供方便和支持。

3.畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。

（1）畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，給自己一個(gè)清晰合理的定位，客觀評(píng)價(jià)自身能力，選擇適合自己、有能力勝任的工作崗位；同時(shí)，要處理好國家和個(gè)人利益之間的關(guān)系，到國家需要的地方就業(yè)，政府現(xiàn)在制定了很多到農(nóng)村、到基層工作的優(yōu)惠政策，要意識(shí)到并不是大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，到農(nóng)村、到基層同樣可以大顯身手，發(fā)揮作用；要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)和心理承受力，具有耐心，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持樂觀的情緒，先就業(yè)、再擇業(yè)。

（2）要增強(qiáng)自身的就業(yè)實(shí)力。在校期間，打好專業(yè)課的基礎(chǔ)，保證考試成績優(yōu)異，并且盡量考取與自己專業(yè)相關(guān)的資格證書，完善被社會(huì)和用人單位所認(rèn)可的基本手段；另外，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下，積極參加集體活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，在不影響學(xué)習(xí)的情況下多一些社會(huì)實(shí)踐，提前感受一下社會(huì)，積累一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高綜合素質(zhì)大有好處。

（3）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效手段［3］271。目前國家已制定很多畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，為大學(xué)生營造了優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢業(yè)生可以結(jié)合自身情況多做嘗試，年輕不怕失敗，即使不成功也可以積累更多經(jīng)驗(yàn)，為今后就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)提供幫助。

四、結(jié)語

就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)更是重中之重。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，不僅是黨和國家高度重視的問題，更是千千萬萬家長所關(guān)注的問題。探究大學(xué)生就業(yè)難問題，是執(zhí)行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。只有切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)問題，才能讓這些“天之驕子”充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能有力推動(dòng)我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才大國，才能縮短科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的周期，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展［2］24。

［1］成長群.大學(xué)生就業(yè)問題研究—以湖北大學(xué)生就業(yè)調(diào)查為例［D］.武漢∶武漢大學(xué)，2010∶1-2.

［2］胡俊花.人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究［D］.蘇州∶蘇州大學(xué)，2010.

［3］李江丹，錢劍峰.現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考［J］.黑龍江科技信息，2009（34）.

［4］郭絢霞.提高我國高校大學(xué)生就業(yè)力的途徑［J］.改革與開放，2009（7）∶157-159.

［5］劉佳.淺析大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策［J］.改革與開放，2011（4）∶165.

基金來源：安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：2013zdjy082），國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（TS12142）。