論高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系建設(shè)
——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)為例

廖志華

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 廣州 510640）

論高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系建設(shè)
——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)為例

廖志華

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 廣州 510640）

學(xué)生干部作為學(xué)生自我管理的核心力量，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是提高高校學(xué)生管理工作的迫切要求。但傳統(tǒng)的以顯性的思想政治教育和剛性的行為管理為主的學(xué)生干部培養(yǎng)模式已難以滿足社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展及學(xué)生干部的發(fā)展需求。因此，我們必須以辯證的思維看待過去的學(xué)生干部培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生干部的特點(diǎn)，反思學(xué)生干部培養(yǎng)體系中存在的問題，構(gòu)建“以人為本”的培養(yǎng)體系，切實(shí)提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)為例，對(duì)當(dāng)今高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系進(jìn)行初步探索。

高校學(xué)生干部 個(gè)人發(fā)展 體系建設(shè)

隨著高校招生規(guī)模的大幅度擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量激增，高等教育的模式從精英教育不斷向大眾教育轉(zhuǎn)變，給高校的學(xué)生教育管理與服務(wù)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了提高高校學(xué)生工作的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)非常必要，符合《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出的，“高等學(xué)校的各級(jí)黨團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用，高校學(xué)生干部是思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分的要求”。

作為校園活動(dòng)的積極組織者和貫徹高校政策的主要參與者，高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，是師生之間非常重要的協(xié)調(diào)者和溝通者。高校學(xué)生干部是高校學(xué)生中的骨干分子，主要包括黨團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)干部及班級(jí)學(xué)生干部，在高校學(xué)生工作中扮演著越來越重要的角色。同時(shí)，學(xué)生干部的培養(yǎng)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮十分重要的作用。據(jù)國內(nèi)一些學(xué)者的研究顯示，目前學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制還存在一系列問題，培養(yǎng)體系仍不完善，進(jìn)一步構(gòu)建和完善高校學(xué)生培養(yǎng)體系顯得十分必要。因此，本文結(jié)合當(dāng)代學(xué)生干部的特點(diǎn)，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生為例，剖析當(dāng)今學(xué)生干部培養(yǎng)體系存在的問題，最終提出建立“以人為本”培養(yǎng)體系的相關(guān)建議。

一、當(dāng)代學(xué)生干部特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

大學(xué)生是時(shí)代的體現(xiàn)，每個(gè)時(shí)代的大學(xué)生擁有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該“因地制宜，因材施教”。我們唯有把握時(shí)代的脈搏，了解當(dāng)代大學(xué)生干部的特點(diǎn)，才能更好地構(gòu)建學(xué)生干部培養(yǎng)體系。因此，通過對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)200多名的學(xué)生干部進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今信息化和知識(shí)化時(shí)代的高校學(xué)生有以下幾大特點(diǎn)。

（一）求知欲強(qiáng)，思維活躍。當(dāng)代大學(xué)生生活在全球化、信息化的時(shí)代，與前輩相比，他們擁有更多接觸世界、理解世界的渠道。隨著家長對(duì)孩子教育重視程度的提高，旅游、各式培訓(xùn)班成了絕大多數(shù)大學(xué)生童年時(shí)必不可少的經(jīng)歷，形成當(dāng)代大學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心重的特點(diǎn)。他們善于運(yùn)用手機(jī)、電腦，通過互聯(lián)網(wǎng)及各式新媒體尋找各類信息，滿足自身的求知欲及對(duì)未知的探索。因此，根據(jù)對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)200多位學(xué)生干部的集體訪談?dòng)涗浛芍?，幾乎每一個(gè)學(xué)生干部在選擇學(xué)生組織時(shí)都有想了解大學(xué)、了解學(xué)生會(huì)及各大學(xué)生組織的動(dòng)機(jī)與欲望。同時(shí)，隨著西方文化的輸入及眼界的開拓，當(dāng)代大學(xué)生往往擁有更活躍的思維。他們在創(chuàng)造力、想象力方面較突出，在接受新事物、對(duì)社會(huì)認(rèn)知方面持更開放的態(tài)度。

（二）成就預(yù)期高，目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)。成就預(yù)期高，目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)也是當(dāng)今學(xué)生干部的一大特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，“成功學(xué)”理論盛行是社會(huì)的一大現(xiàn)狀。受此影響，當(dāng)代大學(xué)生往往擁有更強(qiáng)烈的成功欲望，據(jù)訪談?dòng)涗?，他們都“希望通過大學(xué)四年改變生活，改善家庭環(huán)境，提高個(gè)人社會(huì)地位”。一方面，學(xué)生干部擁有更積極的態(tài)度投入工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，力求通過自己的拼搏進(jìn)行自我提升，促進(jìn)個(gè)人成長與發(fā)展。另一方面，這一特點(diǎn)導(dǎo)致他們更偏向以“走捷徑”的方式完成工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一切向結(jié)果看齊、一切向成功看齊的思維方式，這在一定程度上影響學(xué)生組織的氛圍及學(xué)生干部的形象。

（三）抗壓能力不足，個(gè)人主義旺盛。當(dāng)今大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，在中、小學(xué)階段多為父母照顧，可謂集萬千寵愛于一身。因此，某些當(dāng)代大學(xué)生具有以個(gè)人為中心、個(gè)人主義明顯的特點(diǎn)。而學(xué)生組織規(guī)模大則人數(shù)上千，小型學(xué)生組織規(guī)模也在50人以上。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)為例，人數(shù)便超過200人，負(fù)責(zé)全院超過4000位同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等多方面工作。在以制度化管理、績效激勵(lì)的人員管理體系下，面對(duì)繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生組織工作、團(tuán)隊(duì)合作及面對(duì)績效評(píng)估等挑戰(zhàn)，協(xié)調(diào)、抗壓及面臨挫折與失敗便成為當(dāng)今學(xué)生干部所面臨的最大的問題。面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)，是提升自己戰(zhàn)勝困難還是選擇退出，每位學(xué)生干部有不同的個(gè)人取向。這一特點(diǎn)成為學(xué)生干部培養(yǎng)的一大難點(diǎn)。

二、當(dāng)今學(xué)生干部培養(yǎng)體系存在的問題分析

學(xué)生干部的培養(yǎng)問題一直困擾某些高校輔導(dǎo)員、學(xué)生干部骨干，經(jīng)過對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的多次調(diào)研及與多個(gè)其他學(xué)生組織交流后，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在以下問題。

（一）重使用輕培養(yǎng)，缺乏培養(yǎng)體系。長期以來，高校形成以“團(tuán)委學(xué)生會(huì)”為主體，多個(gè)學(xué)生組織共同發(fā)展的學(xué)生組織工作體系。學(xué)生組織各司其職，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及課余生活提供各式各樣的服務(wù)。因此，學(xué)生干部往往面臨巨大的工作量，其工作的服務(wù)比例為1：15甚至更高，即每位學(xué)生干部需要服務(wù)超過15位學(xué)生。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)為例，一個(gè)部門20名學(xué)生干部需將全院4000名學(xué)生的成績單寄出，服務(wù)比高達(dá)1：200。因此，某些學(xué)生組織往往被一些事務(wù)性工作所困擾而忽視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，或出現(xiàn)為使用而培養(yǎng)的情況，缺乏科學(xué)、有效的一體化培訓(xùn)體系。

（二）重個(gè)人能力輕思想素質(zhì)，缺乏綜合性培養(yǎng)。據(jù)訪談結(jié)果顯示，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部培養(yǎng)往往表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生工作能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力方面的培養(yǎng)。然而，由于過度強(qiáng)調(diào)此類培訓(xùn)，學(xué)生干部隊(duì)伍中不斷出現(xiàn)個(gè)人能力突出，但大局觀、合作意識(shí)等方面存在缺陷的問題。此類學(xué)生干部往往在工作能力方面較為突出，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自身工作，但由于學(xué)生組織多為矩陣式的管理模式，當(dāng)工作涉及多方合作、對(duì)外交流等方面時(shí)，其缺陷將凸顯出來。因此，當(dāng)今的學(xué)生干部缺乏綜合性培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合素質(zhì)發(fā)展，尤其在思想素質(zhì)及思維模式方面的培養(yǎng)更是重中之重。

（三）重通性培養(yǎng)輕個(gè)性化培養(yǎng)，個(gè)人能力缺乏亮點(diǎn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部培養(yǎng)常以大型培訓(xùn)會(huì)、總結(jié)會(huì)等方式進(jìn)行，多為千篇一律的內(nèi)容及形式，培訓(xùn)的目的是使學(xué)生干部按照統(tǒng)一工作模式及工作方法的工作者。這種通性培養(yǎng)模式忽視當(dāng)代大學(xué)生思維的活躍性及其創(chuàng)造性，一定程度地限制了其創(chuàng)造能力，不利于組織工作模式的創(chuàng)新及個(gè)人的發(fā)展。

三、構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生干部培養(yǎng)體系

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。要樹立以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀，就是在教育過程中要把人的全面發(fā)展放在中心地位。因此，要建設(shè)一支高素質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)生干部隊(duì)伍，必須堅(jiān)持人力資本理論中的“以人為本”理念。在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中，應(yīng)始終貫徹“以人為本”原則，全面堅(jiān)持“以人為本”的理念，通過完善學(xué)生干部的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出思想素質(zhì)過硬、組織協(xié)調(diào)管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的學(xué)生干部。而通過以上分析可知，當(dāng)代學(xué)生干部擁有積極向上的態(tài)度，渴望個(gè)人能力得到提升的特點(diǎn)，但現(xiàn)在的學(xué)生干部培養(yǎng)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，要求我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生干部的個(gè)人發(fā)展需求及組織“素質(zhì)模型”構(gòu)建一個(gè)“以人為本”的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，主要包括以下內(nèi)容。

（一）重視個(gè)人思想素質(zhì)培養(yǎng)。在當(dāng)今信息化、全球化的時(shí)代，大學(xué)生往往面臨各式各樣的誘惑及多種選擇，作為一名學(xué)生干部，為使其在學(xué)生組織中學(xué)有所成，在學(xué)生中發(fā)揮先鋒模范作用，便要求我們重視其思想素質(zhì)的培養(yǎng)，以思想素質(zhì)的培養(yǎng)帶動(dòng)個(gè)人能力的發(fā)展，以思想素質(zhì)的提高幫助學(xué)生干部樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生干部經(jīng)歷成為其未來的人生道路的一股動(dòng)力。

（二）重視個(gè)性化培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我們既需要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行通用性技能培訓(xùn)，又需要注重其個(gè)性化的發(fā)展與培養(yǎng)。本院學(xué)生會(huì)在這方面，通過構(gòu)建以“必修+選修”的培訓(xùn)體系，以多層級(jí)聯(lián)席會(huì)議的方式加強(qiáng)溝通交流兩項(xiàng)措施，對(duì)學(xué)生干部的個(gè)人情況進(jìn)行定期跟蹤，從提高學(xué)生干部工作能力及培養(yǎng)個(gè)人興趣出發(fā)，培養(yǎng)其個(gè)人能力。同時(shí)，著重促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生干部提供更廣闊的平臺(tái)進(jìn)行自我展現(xiàn)，自我提升。

（三）結(jié)合績效及個(gè)人檔案建立進(jìn)行反饋。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生抗壓能力不強(qiáng)及個(gè)性突出的特點(diǎn)，為使其適應(yīng)高強(qiáng)度的工作、學(xué)習(xí)、生活等多方面的壓力，在工作中不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的發(fā)展，必須對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行檔案化管理及以量化指標(biāo)進(jìn)行日常績效評(píng)估。通過監(jiān)控個(gè)人檔案及個(gè)人績效的變化，周期式的作業(yè)反饋與建議，運(yùn)用導(dǎo)師制的模式，通過高年級(jí)學(xué)生干部對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行一對(duì)一溝通反饋，幫助學(xué)生干部自我成長、完善未來規(guī)劃。

當(dāng)然，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個(gè)長久而永不過時(shí)的命題，培養(yǎng)體系的構(gòu)建不能一蹴而就，更不是一成不變的。只有通過不斷地探索與研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改良，才能使學(xué)生干部培養(yǎng)體系適應(yīng)時(shí)代的需求及學(xué)生干部發(fā)展的需要。

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