職業(yè)中學(xué)幼師班鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策

戴映

（江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校 藝術(shù)系，江蘇 揚州 225002）

職業(yè)中學(xué)幼師班鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策

戴映

（江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校 藝術(shù)系，江蘇 揚州 225002）

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴技能是他們走上幼師崗位必備的重要能力。然而當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)在實踐中遇到了一些問題。教師應(yīng)立足實際，挖掘?qū)W生現(xiàn)有的潛能，探索鋼琴教學(xué)行之有效的新對策。

中職學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 教學(xué)問題 實踐對策

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對鋼琴缺乏應(yīng)有的認識。

新入校幼師班的學(xué)生大多數(shù)從小缺乏規(guī)范系統(tǒng)的音樂啟蒙教育，有的甚至沒有接觸過鋼琴，進校時對鋼琴的認識幾乎是一紙空白，且已失去學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡段，對于她們而言，學(xué)習(xí)鋼琴可以說“一切從零開始”，學(xué)生難學(xué)，老師難教。

（二）學(xué)生缺乏應(yīng)有的樂理知識。

鋼琴課是一門專業(yè)性很強的課程，學(xué)生需要一定的樂理知識，對“半路出家”的青少年來說學(xué)習(xí)鋼琴確有難度。不少學(xué)生面對晦澀的樂理、難懂的五線譜和枯燥的練琴，很快失去新鮮感，對鋼琴專業(yè)容易產(chǎn)生倦怠感。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與所學(xué)專業(yè)難以匹配。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，最主要的是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的研究精神。有的學(xué)生甚至在過去不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的慣性作用下，對所學(xué)專業(yè)不善思考、不勤練習(xí)，對鋼琴課被動敷衍，得過且過，是導(dǎo)致鋼琴教學(xué)很難取得滿意成效的原因之一。

（四）家庭經(jīng)濟不佳，購買鋼琴困難。

大多數(shù)學(xué)生的家境不甚富裕，對天天要上手練習(xí)的鋼琴無力購買，對有心苦練專業(yè)技能的學(xué)生來說是致命的“硬傷”，在校練琴時間有限，練琴時間難以保障，彈奏功底不扎實，是專業(yè)技能難有起色的重要因素。

（五）鋼琴授課形式和教學(xué)方式值得探討。

現(xiàn)在雖然有鋼琴集體課教學(xué)形式，但在本質(zhì)上仍然沿襲傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學(xué)觀念，教學(xué)思路基本停留在“個別教師指導(dǎo)個別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍處于一個較被動的地位，并且可能受到其他不利因素的制約。

職業(yè)中學(xué)幼師班的鋼琴教學(xué)是介于普及音樂教學(xué)和專業(yè)音樂教學(xué)之間的教學(xué)，教學(xué)過程既簡單又復(fù)雜，這主要是由于特殊的教學(xué)對象決定的。要完成好職業(yè)中學(xué)幼師班的鋼琴教學(xué)任務(wù)，重要的是根據(jù)學(xué)生的實際身心條件因材施教，通過教師與學(xué)生之間相互作用和影響，達到教學(xué)和諧。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實踐對策

（一）加強學(xué)情分析，定準教學(xué)起點。

應(yīng)該承認，鋼琴教學(xué)是一個特殊領(lǐng)域，既不是什么人都可以勝任的，又不是短時間內(nèi)能掌握的。鋼琴是一門高難度的藝術(shù)類課程，學(xué)習(xí)鋼琴理論應(yīng)該從娃娃抓起，只有通過不停的手指練習(xí)，才能有嫻熟的彈奏能力。因此，職業(yè)中學(xué)幼師班的鋼琴教學(xué)如果施教不嚴、引導(dǎo)不當(dāng)，將很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣熱情，達到理想的教學(xué)效果。為了幫助學(xué)生盡快進入角色，老師要正確認識自己學(xué)生的弱項和優(yōu)勢。客觀地說，絕大多數(shù)學(xué)生身上有許多優(yōu)勢，他們重感情、肯吃苦，學(xué)習(xí)鋼琴起步雖晚，但求知欲強烈，理解力強，對音樂感興趣、有激情、肯鉆研，學(xué)習(xí)鋼琴起點高、進步也快。要抓好職業(yè)中學(xué)幼師班的鋼琴教學(xué)關(guān)鍵在于揚其長、避其短，因人而異，因材施教。

（二）加強情感教育，增強學(xué)習(xí)興趣。

鋼琴學(xué)習(xí)入門階段比較順利，如果讓同學(xué)們保持穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)熱情，就可以促使學(xué)生獲得可喜進步。因此，加強對學(xué)生學(xué)琴、練琴的興趣和情感培養(yǎng)，不斷激發(fā)其求知探索的熱情是十分重要的。

1.從充分了解和掌握學(xué)生的心理感受入手，通過營造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，把鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識與學(xué)生喜聞樂見的大眾音樂結(jié)合起來，消除學(xué)生對鋼琴的陌生感，激活學(xué)生對鋼琴教學(xué)的興趣。在學(xué)生初學(xué)期間，對于他們在學(xué)習(xí)中的一些不足之處要有足夠的包容心，少批評、多鼓勵，給予學(xué)生足夠的自信心。

2.要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理解能力強等特點，在鋼琴課上采用動、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，有效吸引學(xué)生的注意力。

3.按照成年人的要求立足于教學(xué)的高起點。針對成年人理解力強、主動性好、求知欲高的特點，調(diào)整授課方式，合理安排時間，從現(xiàn)有教材中把視線延伸出去，精心挑選學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)曲目，由淺入深地選擇樂曲和練習(xí)曲練習(xí)，并嚴格要求學(xué)生按樂譜要求演奏，指導(dǎo)學(xué)生憑聽覺檢查自己彈奏中出現(xiàn)的問題。選曲可安排一些流行的古典樂曲，如《致愛麗絲》、《少女的祈禱》、《水邊的阿蒂麗娜》等。教師要對學(xué)生讀譜進行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決出現(xiàn)的問題，不斷提高學(xué)生的視奏能力。

4.側(cè)重于音樂知識的綜合提升。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生做事目的性強，既有自娛自樂需求，又有提升品位和藝術(shù)修養(yǎng)的欲望。因此，教師要把鋼琴的彈奏技能與所學(xué)音樂理論知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在盡快掌握鋼琴基本彈奏技巧的同時，注重把音樂與兒童的教育學(xué)、心理學(xué)聯(lián)系起來，以加深對樂曲的理解，提高其藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。如在分析幼兒心理特點時，可以挑選一些旋律流動性較快、活潑動聽的兒童歌曲，充分考慮不同類型樂（歌）曲的搭配，選取有代表性的樂曲進行分析、編配，讓學(xué)生從幼兒角度出發(fā)，自主選擇伴奏音型，鼓勵他們大膽習(xí)作，培養(yǎng)動手動腦的能力及獨立完成練習(xí)的習(xí)慣。

5.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過DVD、文藝晚會、演奏會等多種途徑多欣賞、多參與、多接觸音樂，激起同學(xué)們對音樂更濃厚的興趣。如學(xué)校每周三下午專門舉辦社團活動，讓有興趣的學(xué)生參加鋼琴提高培訓(xùn)班，進行鋼琴考級指導(dǎo)，全方面保證學(xué)生的練琴時間，提高她們的彈奏水平。

（三）加強課間指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣。

對初學(xué)者來說，手形不好、觸鍵不正確、音符不認識等都是學(xué)琴要克服的難題。學(xué)習(xí)鋼琴一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，在日后鋼琴教學(xué)過程中很不容易糾正，不好的手型和彎曲的手指，就像一個長期坐姿習(xí)慣不好而形成駝背的人一樣。因此，在教學(xué)中一定要嚴格要求、打好基礎(chǔ)，堅持讓每一個學(xué)生彈琴時都保持正確的坐姿、正確的手形，特別是正確的觸鍵，保證學(xué)生日后每個手指下的音符都顯得力度均勻而清晰悅耳，把樂曲完成得完美且具有明朗的節(jié)奏性。為此，教師要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才學(xué)得省力和開心。不要用舊式單一的教學(xué)方法教育現(xiàn)代的具有靈性的學(xué)生，也不能以抽象的例題解釋教學(xué)中存在難點。在嚴格要求學(xué)生的教學(xué)過程中，可以及時運用一些形象生動的例子引導(dǎo)學(xué)生。如教學(xué)生手背和手臂成水平狀態(tài)，或遇到學(xué)生抬指過程中將別的手指翹著等難題時，都可以試用編造故事、采取多種比喻的方式啟發(fā)學(xué)生，讓每位學(xué)生輕松地接受指導(dǎo)，愉快地掌握要領(lǐng)。

（四）加強意志培養(yǎng)，提升抗挫能力。

彈鋼琴作為一門技藝性很強的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年、堅持不懈的努力，具有長期性和艱苦性。要強化學(xué)生練琴過程中嚴肅認真、一絲不茍的精神，從手指的基本功訓(xùn)練到演奏姿勢，或讀譜中對指法、連線、休止符、保留音、延長記號等小標記一個也不錯過。通過多種方式的教育，讓學(xué)生感知練琴之路的艱辛，以認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度在枯燥無味的練琴中練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)，直至從美妙的鋼琴旋律中品嘗到愉悅感和成就感。要堅持“天天練”，這是意志鍛煉的硬功夫。練琴貴在堅持，要指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地安排練琴時間，盡可能抓住一天中精力最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時間練習(xí)。要求每一個學(xué)生每天不能因為這個或那個原因中斷練琴時間，哪怕十分鐘、半小時也不放過。為解決學(xué)生練琴缺乏時間保障的問題，學(xué)校在中午、晚上和節(jié)假日的課外時間全面開放鋼琴實訓(xùn)室，確保學(xué)生利用更多課余時間練習(xí)鋼琴，鞏固課堂上老師布置的功課，提升彈奏水平。

（五）采取多種形式，強化實踐能力。

為幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的聯(lián)想，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，鋼琴教學(xué)應(yīng)該以彈奏技能內(nèi)在的邏輯性為指導(dǎo)，采取多種授課方式。

1.集體課。使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率的授課形式引起的教學(xué)工作重負中部分解放出來。目的是引導(dǎo)那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生準確把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，指導(dǎo)鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)，有助于他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)成效和樂趣。

2.個別課。教師與學(xué)生一對一教學(xué)，近距離接觸有親近感，學(xué)生心理放松，教師可以細致地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在彈奏中存在的不同與不足，有針對性地及時解決學(xué)生技術(shù)和藝術(shù)兩個層面的問題。

3.小組課。以幾人或十幾人為一教學(xué)單位，在任課教師的指導(dǎo)下，依靠學(xué)生間的交流切磋，解決鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的具有普遍性的問題，引起良性的學(xué)習(xí)競爭。

4.大班課。主要講授“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示源遠流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體化、全方位的教學(xué)活動。

5.公開課、座談討論。邀請著名教授學(xué)者或鋼琴演奏家來校演講，期間可采取由學(xué)生提問、專家當(dāng)場解答的方式，解決學(xué)生提出的問題，消除思想誤區(qū)。課后再在班級組織座談討論，在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中理解消化，開闊眼界，提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

6.師生互動會。這是一種由老師、學(xué)生共同策劃、共同參與的音樂沙龍。一方面為職業(yè)中學(xué)幼師生的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造有利條件，另一方面促使學(xué)生走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。同時，也是學(xué)生、教師和學(xué)校之間相互觀摩、相互交流和相互學(xué)習(xí)的良好機會。

總之，職業(yè)中學(xué)幼師班的鋼琴教學(xué)關(guān)鍵是把握好教學(xué)需求與學(xué)生需求的有效結(jié)合，通過教師的正確引導(dǎo)，多鼓勵，增強其學(xué)習(xí)興趣和信心，幫助他們掌握科學(xué)的練習(xí)方法，最大限度地增強鋼琴教學(xué)效果。

［1］王迎馨.關(guān)注學(xué)習(xí)心理提高教學(xué)效果——淺談幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題.北方音樂，2009.

［2］楊凌云.對“鋼琴教學(xué)法”的教學(xué)探討.藝術(shù)探索，2004（5）.

［3］余衛(wèi)其.中職幼師鍵盤教學(xué)的幾點思考.金華實驗中學(xué)教育集團.

［4］馮德鋼.談高師鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展.南京：南京師范大學(xué)出版社.