淺議體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的策略

蔡六珍

習(xí)作教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。新課程實(shí)施以來(lái)，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的研究就沒(méi)有停步。改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，是新課程實(shí)施的重要課題。體驗(yàn)式習(xí)作，就是以體驗(yàn)為中心，努力構(gòu)建“生活——作文”的橋梁，使習(xí)作教學(xué)按照“體驗(yàn)活動(dòng)，讀思結(jié)合，我手寫我心”的路子去走，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

一、讀書體驗(yàn)，積累語(yǔ)言

積累語(yǔ)言就是靠多讀、多記、多背，因而我覺(jué)得必須讓學(xué)生愛(ài)讀書，多讀書。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白：光讀不記效果甚微。于是我向?qū)W生提出具體的讀書要求：每天進(jìn)行60分鐘閱讀，并做好讀書筆記。為了讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)落到實(shí)處，我首先給他們示范如何做好讀書筆記。摘抄“優(yōu)美詞語(yǔ)”一般是文中用得精妙的兩字詞語(yǔ)或四字成語(yǔ)?！皟?yōu)美句子”是文中引用的名言警句或運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法的句子?！皟?yōu)美段落”是指一些引人入勝的開(kāi)頭段、起點(diǎn)睛之筆的結(jié)尾段，起承上啟下作用的過(guò)渡段，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等描寫特別感人的經(jīng)典段落。“讀書體會(huì)”可以談悟到的文章中心、可以評(píng)價(jià)文中人物、可以說(shuō)學(xué)到的寫作技巧等。如此示范引領(lǐng)，學(xué)生才會(huì)知道認(rèn)真讀書、用心體會(huì)、做好筆記。其次定期檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表?yè)P(yáng)，但自制能力較差。我讓小組長(zhǎng)每天檢查，給予“優(yōu)、良、中”的等級(jí)評(píng)價(jià)。教師每周檢查，發(fā)放“表?yè)P(yáng)券”，并把“表?yè)P(yáng)券”貼在摘抄本的首頁(yè)，讓家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。定期評(píng)選“優(yōu)秀讀書筆記”并頒發(fā)獎(jiǎng)品。每月評(píng)選“讀書之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這樣學(xué)生就會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。讀書摘抄是為習(xí)作服務(wù)的，在習(xí)作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生把讀書積累的好詞好句好段靈活地運(yùn)用到自己平時(shí)的習(xí)作中。在習(xí)作評(píng)改中，我在好詞好句好段畫上一面小紅旗，并在“眉批”欄寫上鼓勵(lì)語(yǔ)（如：你能學(xué)以致用真棒！你的引用恰到好處！你能靈活運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞句真聰明?。?，以此刺激鼓勵(lì)學(xué)生。如四年級(jí)下冊(cè)一單元習(xí)作“寫校園的一處景物”，有很多學(xué)生描寫校園的大樟樹長(zhǎng)得茂盛，就用上了《七月的天山》中的句子：“大樟樹枝繁葉茂像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！绷?xí)作評(píng)講時(shí)，我會(huì)大力表?yè)P(yáng)能在習(xí)作中用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句的學(xué)生。學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了讀書積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的良好習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言更優(yōu)美了，表達(dá)更順暢了，描寫更生動(dòng)具體了。因此，讓學(xué)生走進(jìn)書籍，進(jìn)行讀書體驗(yàn)，積累語(yǔ)言，能快速提高習(xí)作的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、生活體驗(yàn)，豐富內(nèi)容

兒童心理學(xué)表明：學(xué)生習(xí)作，首先必須有習(xí)作的相關(guān)材料，不然中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)都無(wú)從談起。新《課標(biāo)》指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是習(xí)作材料，習(xí)作材料來(lái)源于生活，生活越豐富，積累的習(xí)作內(nèi)容就越多。要讓學(xué)生有豐富的寫作內(nèi)容，必須先豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，去觀察和體驗(yàn)，從而積累習(xí)作素材。教師應(yīng)抓住兒童天性好玩、好動(dòng)這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的體驗(yàn)活動(dòng)。①娛樂(lè)活動(dòng)：春游、做游戲、看演出等。②家務(wù)勞動(dòng)：洗衣、煮飯、整理書房等。③觀察活動(dòng)：泡制豆芽、觀察校園、走進(jìn)自然觀察景物等。比如景物描寫，不妨帶領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)自然，讓學(xué)生自己去觀察體驗(yàn)，一定會(huì)有意想不到的收獲。習(xí)作《校園一景》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去觀察我校新建的“噴水池”。一個(gè)學(xué)生這樣寫噴水池的外形：“噴水池是長(zhǎng)方形的，分為三級(jí)，三級(jí)水池高低不同，但錯(cuò)落有致。從外往里看，由高到低，水由外往里流，象征我們這些花朵源源不斷涌入校園快樂(lè)學(xué)習(xí)。從里往外看，三級(jí)水池由低到高，象征我們的學(xué)習(xí)也要一步一個(gè)臺(tái)階，不斷向上攀登，不斷取得進(jìn)步。”我不禁要說(shuō)：“多么有哲理的想象??！”一個(gè)學(xué)生這樣描寫噴泉：“噴泉可美了！有的水花向四周噴，水花像大蘑菇；有的水花射向空中，像節(jié)日的禮花；有的向側(cè)邊噴，水花像流星。一陣風(fēng)吹來(lái)，水花就隨風(fēng)舞動(dòng)，活像三位少女翩翩起舞。水花灑落，水面泛起層層漣漪，那‘沙沙的水聲，就像動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。”學(xué)生有細(xì)致的觀察，就有真切的體驗(yàn)，無(wú)論是寫實(shí)，還是聯(lián)想都讓我驚嘆不已！這些真實(shí)的生活體驗(yàn)，豐富了習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作時(shí)能言之有物，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)然，單靠體驗(yàn)也不行，每次活動(dòng)都要有計(jì)劃安排，并要求體驗(yàn)活動(dòng)后及時(shí)寫觀察日記。

三、反饋體驗(yàn)，激發(fā)熱情

習(xí)作反饋要做到人人參與，個(gè)個(gè)樂(lè)做，教師需要選擇能激發(fā)興趣的反饋形式。我的反饋形式有以下幾種：①小組推薦。根據(jù)習(xí)作要求，小組成員人人參與評(píng)選，推出一篇最佳習(xí)作，要求說(shuō)出推薦理由，再由組長(zhǎng)向班級(jí)推薦，然后全班交流評(píng)議。②個(gè)人展示。哪位同學(xué)覺(jué)得自己的習(xí)作好，可以讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一齊分享其習(xí)作的快樂(lè)。這時(shí)，老師要格外鼓勵(lì)贊揚(yáng)這樣的學(xué)生，讓他從中體驗(yàn)到習(xí)作的成功與快樂(lè)。③教師推薦。教師根據(jù)此次習(xí)作完成的整體情況，選擇典型的習(xí)作做展示，并配上相應(yīng)的較細(xì)致的眉批與總批。④教師建議。每次習(xí)作，老師必須收集學(xué)生習(xí)作中的一些不足之處，在反饋時(shí)出示相應(yīng)語(yǔ)句，并與學(xué)生一起探討修改之良策。然后，留足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行有的放矢的修改。

習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征，通過(guò)多種形式和手段，才能喚醒學(xué)生寫作沖動(dòng)，豐富表象，指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中促進(jìn)表達(dá)能力的提高 。

（責(zé)任編輯 史玉英）