中專計(jì)算機(jī)教學(xué)策略初探

史娟

計(jì)算機(jī)科目為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求而設(shè)立的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論，還要結(jié)合理論提高他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能在走向社會(huì)，參加工作時(shí)具備使用的價(jià)值。在中專學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生的能力不相同，學(xué)生之間的水平相差很大，要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能獲得提高，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，教師就要從教學(xué)方法的改革做起，不再照本宣科，而是從學(xué)生的實(shí)際考慮，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思有效備課

（一）仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教

好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣，好的教學(xué)構(gòu)思也能使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積極性，來達(dá)到在課堂上與教師的完美互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容通過自己的構(gòu)思來把內(nèi)容分成重點(diǎn)和非重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。例如，上“Office 2000”的“Word”內(nèi)容中的對(duì)“文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)呢？在上課之前，我先編了一張“報(bào)紙”，其報(bào)紙的格式中有：文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時(shí)，設(shè)置文本框前先要進(jìn)行文字的輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上，那就沒時(shí)間設(shè)置文本框，根據(jù)此情況，我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章（內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟），讓學(xué)生利用以前學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)時(shí)間充分利用好。接下來，我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別，學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時(shí)帶著問題，認(rèn)真聽講“文本框的設(shè)置”，這是“Word”教學(xué)中的一個(gè)方面。

（二）分析學(xué)生的個(gè)性差異，因人施教

學(xué)生由于知識(shí)水平不同，他們?cè)诮邮芎屠斫庵R(shí)時(shí)達(dá)到的程度也不相同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，不能對(duì)他們一把抓，培養(yǎng)成為從模子里出來的人才。在新課改教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得更高的計(jì)算機(jī)操作能力，教師就要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給他們提出不同的要求。在教學(xué)中，教師不能只考慮到一大部分學(xué)生，而是要把全體學(xué)生都考慮到，使每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后，都能有所提高。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要因人施教。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課的計(jì)算機(jī)操作時(shí)，要布置一些開放性的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和操作進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生練習(xí)的程度不同，但他們都獲得了提高，有了收獲。

二、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教師在課前準(zhǔn)備時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行透徹地研究，不斷對(duì)之前的備課方法和程度進(jìn)行反思和總結(jié)，追求備課方面的完善。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師不僅要采用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，還要講究一定的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)也能感到新鮮有趣。

（一）重視傳統(tǒng)的按部就班法

學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作還不熟練，這時(shí)，在教學(xué)比較復(fù)雜的操作時(shí)，可以按照教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生跟隨教師一步一步地操作，在跟隨教師的操作完成后，為了讓學(xué)生更好地掌握操作，教師要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一次操作。通過獨(dú)立操作，學(xué)生一邊操作，一邊回想教師的示范，對(duì)加深知識(shí)的記憶有明顯的效果，經(jīng)過再次操作，學(xué)生對(duì)操作熟練了，對(duì)理論的理解也更透徹。例如，我們?cè)谥v“Windows 98”時(shí)，由于其中包含的知識(shí)和操作很多，不能把這些內(nèi)容用一節(jié)課來講述，而是按照課程的安排順序分單元進(jìn)行講解。在教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的接受程度，要讓學(xué)生不僅能理解了本節(jié)課的知識(shí)，還要能熟練進(jìn)行其中的操作。

（二）采用問答式教學(xué)法

孔子曾說：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識(shí)?！苯處熢谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于提問。只有從學(xué)生的提問中才能反映出學(xué)生的掌握程度。有價(jià)值的問題需要學(xué)生經(jīng)過思考才能提出來，這就促進(jìn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思維發(fā)展。在課堂上，教師針對(duì)所講內(nèi)容向?qū)W生提問，能使學(xué)生清楚地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在考慮問題的過程中，把計(jì)算機(jī)知識(shí)快速在大腦中梳理，使知識(shí)更系統(tǒng)化，對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深。例如，在“Word”的“文本框插入”過程中鼠標(biāo)的指針變換尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的這一要點(diǎn)，教師要通過向?qū)W生提問來加深他們的印象，使他們?cè)谖谋究蛑羞M(jìn)行插入操作時(shí)能正確進(jìn)行。通過教師提問，學(xué)生清楚地理解了指針出現(xiàn)類型時(shí)應(yīng)該進(jìn)行的操作。

（三）采用“故錯(cuò)”分析教學(xué)法

學(xué)生從所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑惑，表明他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行了思考，在解決這種疑惑的過程中就是一個(gè)提高的過程。教師要善于利用學(xué)生解疑答惑的這種能力，使他們?cè)趯?duì)教師的講解和操作時(shí)能找到疑惑的地方，以促進(jìn)他們深入思考，究竟是教師所犯的錯(cuò)誤還是自己理解上的錯(cuò)誤，解決了這些疑惑之后，學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上會(huì)大大提高效率。利用對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，教師可以進(jìn)行操作示范時(shí)故意“犯錯(cuò)”，使學(xué)生進(jìn)行分析思考，提高他們對(duì)知識(shí)的印象和理解。例如，如在學(xué)習(xí)“Word”時(shí)，我在把所給文本進(jìn)行輸入時(shí)，故意少輸入了幾個(gè)字，學(xué)生通過閱讀文本提出自己的疑問：“這段話的句子不通順，肯定是少字了。”發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題使學(xué)生的注意力都保持了高度集中，然后我在進(jìn)行如何把遺漏的文字插入的操作，學(xué)生能更好地掌握這個(gè)操作，并且對(duì)其印象深刻。

總之，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要跳出傳統(tǒng)教育的模式，從思想上尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新，在行動(dòng)上不斷總結(jié)和改善課堂教學(xué)氛圍，使計(jì)算機(jī)教學(xué)在提高實(shí)用性的過程中促進(jìn)學(xué)生能力的提高。教師面對(duì)計(jì)算機(jī)教材時(shí)，要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的實(shí)用信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中間能學(xué)到有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）