如何對(duì)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練

張麗娟

幼兒教師面對(duì)的是處于認(rèn)字、寫字低級(jí)階段的學(xué)生，施教主要靠口頭語言。因此，教師的語言關(guān)系著學(xué)生獲得新詞匯、句式和理解語言的效果。2000年10月，全國人大通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》，首次依法提出了包括幼兒教師在內(nèi)的有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員必須使用普通話的要求和相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。詔安地處閩粵邊界，地方方言、客家方言、潮汕方言是百姓平時(shí)生活交流的主要語言。為了能讓學(xué)生自覺克服方言影響，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話，提高語言綜合能力，作為幼兒教師，要把講授和訓(xùn)練相結(jié)合，抓住普通話測(cè)試中“說話”這一要求，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)鍛煉、提高自己。

一、糾正方言影響，感受成功樂趣

學(xué)生來自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同，方言也各不相同，有的講詔安方言，有的講客家話，有的講潮汕方言，為了讓學(xué)生迅速地融合到集體中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)普通話的重要性，并讓每個(gè)學(xué)生嘗試著先用普通話做自我介紹。在這一過程中，教師的親切與耐心，同學(xué)之間的熱情都能為課堂營造良好的氣氛，學(xué)生就敢于大膽介紹自己，教師就可以適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引入教學(xué)的主要難點(diǎn)：

①卷舌音和平舌音聲母的分辨（zh、ch、sh—z、c、s）；

②前鼻韻母和后鼻韻母的不同（an—ang、in—ing、en—eng、on—ong）；

③e和er的不同。

以上三個(gè)方面是詔安方言對(duì)學(xué)生普通話口語發(fā)音影響最嚴(yán)重的地方。我通過親身示范，讓學(xué)生找到差距，也讓他們結(jié)合自己平時(shí)在電腦打字、發(fā)手機(jī)短信時(shí)拼音輸入常遇到的問題進(jìn)行探討，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好普通話的信心。

二、培育學(xué)生講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

幼兒教師的職業(yè)特征要求自身必須吐字清晰、語音準(zhǔn)確、語速適中，這樣學(xué)生才能聽得清楚。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我采取了“值日生匯報(bào)”制度，匯報(bào)內(nèi)容包括當(dāng)天班級(jí)出席的人數(shù)、課堂教學(xué)情況、值日完成情況等。如果一切正常，還可以來個(gè)小朗誦，說個(gè)小新聞。起初一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，說話時(shí)聲音不夠響亮、語音模糊、句數(shù)也少。經(jīng)過一階段訓(xùn)練以后，聲音響亮、流利就成了學(xué)生的競(jìng)賽熱點(diǎn)。這時(shí)我就提出了進(jìn)一步的要求，遣詞造句要簡(jiǎn)明扼要，避免歧義，不能給聽話者造成接收信息的困難，導(dǎo)致理解的錯(cuò)誤，在句式選擇上要多用口語化的短句，盡量將書面語言轉(zhuǎn)換成通俗易懂的口語，同時(shí)充分運(yùn)用語言的各種手段，如語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音和語言的輔助手段——態(tài)勢(shì)語等，完成語言交際的任務(wù)。教師要堅(jiān)持說普通話，即使下課與學(xué)生交談也要說普通話，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用，使學(xué)生自覺、經(jīng)常地說普通話。

三、適時(shí)展開“說話”活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

普通話測(cè)試中的“說話”，是即興命題說話，對(duì)3分鐘左右、約500字的口語測(cè)試，要求說話人語音準(zhǔn)確、用詞規(guī)范、語句流暢、緊扣題目、言之有序，是難度最大的綜合測(cè)試。教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教師口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱。圍繞“說話”這一教學(xué)內(nèi)容，我主要從以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

1.復(fù)述。復(fù)述就是把聽到的話語、讀過的語言材料重新敘述一遍。其基本要求是：準(zhǔn)確地表達(dá)原材料的中心和重點(diǎn)，不能改變?cè)饣騺G掉重點(diǎn)；條理清楚，線索分明，前后連貫；把書面語轉(zhuǎn)換成口頭語，語流順暢，有表現(xiàn)力。

我要求學(xué)生認(rèn)真收聽、收看每晚的新聞聯(lián)播，并分小組展開活動(dòng)：一個(gè)小組挑選一兩個(gè)同學(xué)復(fù)述昨晚的重要國內(nèi)或國際新聞，可詳可略；另一個(gè)小組推選代表負(fù)責(zé)挑毛病，從字的吐音、清晰響亮與否，到說話的姿勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，教師對(duì)評(píng)判小組的行為給予及時(shí)指導(dǎo)，并評(píng)出優(yōu)、良、中、及格等級(jí)，提高學(xué)生的復(fù)述水平。同時(shí)，在班級(jí)中展開讀名著比賽，讓學(xué)生從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，積累詞匯，豐富情感，然后用概要復(fù)述的形式把學(xué)習(xí)名著的心得體會(huì)與同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

2.即興發(fā)言。即興發(fā)言是一種不憑借文稿來表情達(dá)意的、隨機(jī)自由的口語表達(dá)活動(dòng)。即興發(fā)言遇到的第一個(gè)問題是說什么。有了說話的內(nèi)容之后，先說什么，再說什么，后說什么，要思路清晰，條理分明。結(jié)合新學(xué)期的干部改選，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓新當(dāng)選的班長來個(gè)“上臺(tái)感言”。這位新當(dāng)選的班長首先對(duì)全班同學(xué)對(duì)他的信任表示感謝，并希望大家今后多支持他的工作；接著提出新班委的任務(wù)，要求目標(biāo)明確、解釋周全。我還針對(duì)學(xué)生希望當(dāng)見習(xí)教師的心理，設(shè)置一道情景題：你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生熱烈歡迎并請(qǐng)你講話，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段200字左右的即興演說。這種活動(dòng)形式最受學(xué)生歡迎，大家都踴躍參加，課堂氣氛很活躍，這時(shí)我就從說話時(shí)要有自信，注意調(diào)整情緒，語言要準(zhǔn)確，說話不拖泥帶水等方面加以指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步很快，提高了口語表達(dá)能力。

3.講故事。講故事是寓教于樂的有效手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的極好形式。每逢期中考試后，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較為放松時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我常常安排一些講故事活動(dòng)，要求學(xué)生記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)和人物的語言，切記講故事不是背故事，要做到熟能生巧，語言要淺顯、生動(dòng)、活潑，同時(shí)眼神、手勢(shì)、身姿等體態(tài)語言要恰當(dāng)，以強(qiáng)化人物形象的感染力。《唱歌比賽》是個(gè)有趣的童話故事。故事描述的是小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請(qǐng)小白兔做裁判員。小雞第一個(gè)唱“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，”小白兔說 ：“小雞唱得太輕了?！兵喿咏又骸斑冗冗?，呷呷呷。”小白兔說：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f：“我來唱?！彼芸斓嘏艿角懊妫巴敉敉?，汪汪汪?！毙“淄谜f：“小狗唱得太響了?！毙⊙蛘f：“我來唱?！彼掏痰刈叩角懊妫斑恪恪??！毙“淄谜f：“小羊唱得太慢了?！弊詈筝喌叫∝埑?，小貓不慌不忙地走到前面，唱起來：“喵，喵，喵。”小白兔說：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽極了，小貓應(yīng)該得第一名?！苯處熞髮W(xué)生在講述時(shí)要注意：要掌握好敘述語言和角色語言的語氣語調(diào)。角色語言中，小雞聲音尖、細(xì)、慢，鴨子聲音沙啞、洪亮，小狗聲音快速、洪亮，小羊聲音細(xì)、柔、慢，小貓聲音細(xì)、長、尖，而裁判員小白兔的聲音應(yīng)干脆、堅(jiān)定、自然。肢體語言上，要特別注意雙手的不同造型對(duì)這些動(dòng)物形象的體現(xiàn)，并且還要刻畫出小雞的輕——膽小、羞澀；鴨子的響——大膽、無所謂；小狗的快——豪爽、潑辣；小羊的慢——膽怯、溫柔；小貓的不慌不忙——悠閑自若。經(jīng)過一階段訓(xùn)練之后，學(xué)生就能把他們看到、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。

4.演講。演講作為一門語言藝術(shù)，可以培養(yǎng)、提高人們的語言組織能力、概括能力和表達(dá)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先寫好演講稿，在內(nèi)容、層次、語言、語氣語調(diào)上對(duì)稿子做到了然于胸，正式演講時(shí)要脫稿，并從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的演講作指導(dǎo)：語音技巧——要求學(xué)生發(fā)音要清楚、準(zhǔn)確、響亮，語氣富有變化，要善于用不同的語氣語調(diào)，表示不同的感情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音、節(jié)奏和語調(diào)等語音技巧；肢體語言——要用得自然、恰當(dāng)、適時(shí)、協(xié)調(diào)，切忌過于夸張；控制會(huì)場(chǎng)的技巧——教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效克服緊張、慌亂等現(xiàn)象。聞一多的《最后一次演講》是著名的演講稿，我以文章的最后一段為例：“我們不怕死，我們有犧牲精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備跨進(jìn)大門！”要求學(xué)生體會(huì)其在慷慨激昂地痛斥國民黨暗殺愛國民主人士的罪惡行徑和卑劣伎倆之后，以上面這段話有力地收束了整個(gè)演講，表現(xiàn)了偉大的犧牲精神，給聽眾以強(qiáng)烈的鼓舞，催人奮進(jìn)。

口語教學(xué)訓(xùn)練的主體是學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，因材施教，扎扎實(shí)實(shí)開展一些新鮮生動(dòng)、富有特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到口語學(xué)習(xí)的樂趣。

（責(zé)任編輯 付淑霞）