在活動(dòng)中體驗(yàn) 在實(shí)踐中鍛煉

王立媛

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。”學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，是知、情、意、行四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過(guò)程。教師要通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行等方式，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，提高德育的實(shí)效性。

品德與生活這門(mén)課的教學(xué)要以大量的活動(dòng)為載體，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。身為一線教師，我們應(yīng)該抓住每一次活動(dòng)契機(jī)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到知、情、意、行統(tǒng)一，真正在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)和做人。然而我們深知要達(dá)到這樣的目標(biāo)并不容易，教師在備課時(shí)必須考慮周全。從課前、課堂及課后三個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧，環(huán)環(huán)相扣，效果方能顯著。我在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了些許淺顯的嘗試，下面將我的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、課前，教師要有效指導(dǎo)探究

籌劃好課前準(zhǔn)備活動(dòng)可以為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課改要求教師不僅僅只關(guān)注課堂的有限時(shí)間，也應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿到課堂前后，這樣就能給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

課前準(zhǔn)備活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的感知和了解。學(xué)生通過(guò)課前探究，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂學(xué)習(xí)積累豐富的感性材料，為醞釀?dòng)兄谡n堂學(xué)習(xí)的感情基調(diào)打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在課堂上更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識(shí)。需要注意的是，任課教師對(duì)學(xué)生的課前探究活動(dòng)要做出明確的要求和必要的引導(dǎo)、示范，才能使學(xué)生更高效地進(jìn)行活動(dòng)。

例如在上《我的家鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，課前兩天，我就明確要求學(xué)生去搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的素材，做好介紹準(zhǔn)備。上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)了有關(guān)家鄉(xiāng)介紹的許多資料，如照片、圖片、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等等。他們爭(zhēng)先恐后地想要以家鄉(xiāng)小導(dǎo)游的角色身份帶領(lǐng)老師和同學(xué)們游家鄉(xiāng)風(fēng)景、介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)，讓人大開(kāi)眼界。學(xué)生們滔滔不絕、津津有味地講著，他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)更加濃烈，這節(jié)課的效果也可想而知。這讓我在感慨學(xué)生潛力的同時(shí)，更加深刻地體會(huì)到課前的有效指導(dǎo)是多么重要。

二、課堂，教師要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)

如果說(shuō)讓學(xué)生在課前做準(zhǔn)備是為了讓學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認(rèn)識(shí)，那么課堂上所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)就是讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

任何一門(mén)課的教學(xué)都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，品德與生活這門(mén)課更是如此。而它的獨(dú)特性就是教師要?jiǎng)?chuàng)造和提供大量豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，形成明辨是非的能力。我們可以從三個(gè)方面來(lái)注意：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容豐富、真實(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。”因此在本門(mén)課的教授過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生的生活實(shí)際與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在進(jìn)行二年級(jí)《鮮艷的紅領(lǐng)巾》一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)佩戴上了紅領(lǐng)巾，對(duì)于少先隊(duì)的榮譽(yù)意識(shí)較之從前略顯淡漠，如果只是單純從少先隊(duì)的光榮歷史、少先隊(duì)員的使命感層面進(jìn)行道德宣講，無(wú)法從內(nèi)心深處觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在一年級(jí)入隊(duì)時(shí)的情形，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)天的感受，引發(fā)他們的榮譽(yù)感?；蚴墙Y(jié)合學(xué)校平日里開(kāi)展的各種少先隊(duì)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己作為隊(duì)組織的一員在活動(dòng)中有哪些體會(huì)，比如少代會(huì)上同學(xué)們暢所欲言，提交議案，每個(gè)人都能夠行使自己的權(quán)益為隊(duì)組織出謀劃策等等，都可以讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的責(zé)任感。諸如此類(lèi)的生活片斷，在學(xué)生的交流中都會(huì)迸發(fā)出思想的火花，學(xué)生會(huì)在分享中體驗(yàn)到快樂(lè)。

2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣

枯燥乏味、灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生厭倦，而新穎有趣的情境活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，興趣大增。所以品德與生活課堂中，教師要用心設(shè)計(jì)出各種各種的活動(dòng)形式才能滿足學(xué)生的需要。如、小調(diào)查、小采訪、小游戲、情境表演……任何適合于本課的活動(dòng)都可以成為教師的活動(dòng)素材，學(xué)生都能在這豐富多彩的活動(dòng)中收獲成功的喜悅。

值得注意的是教師參與活動(dòng)時(shí)要以自己的“兒童之心”來(lái)感受、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使活動(dòng)設(shè)計(jì)符合不同年齡、年級(jí)的學(xué)生。例如我在上《我換牙了》這課時(shí)，首先想到面對(duì)一年級(jí)的小朋友，如果教師只對(duì)他們說(shuō)保護(hù)牙齒要注意不能這樣做，不能那樣做，只講理論，學(xué)生很難理解。所以我巧妙設(shè)計(jì)了兩組活動(dòng)，一個(gè)是通過(guò)視頻判斷一名同齡學(xué)生保護(hù)牙齒的做法是否正確，另一個(gè)是小組合作分類(lèi)哪些食物可以吃，哪些食物不能吃。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，課堂效果更好。

3.保證時(shí)間充足，使教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)、高效

要想使學(xué)生的道德品質(zhì)持之以恒，需要通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)、活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。很多品德課教師大都是兼職，平日的工作繁雜、忙碌，但育人工作不能打著“忙碌”的借口而應(yīng)付。作為一名品德課的教師，我們一樣要認(rèn)真?zhèn)湔n，注重活動(dòng)的有效性和實(shí)效性，針對(duì)教材中的活動(dòng)靈活設(shè)計(jì)課程。如春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)，教材中安排了有關(guān)“找春天”和“找秋天”這樣的教學(xué)板塊。教師可以將這樣的課程整合在一起，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生們課下觀察不同季節(jié)的變化，并做好記錄，最后反饋的形式也可以多種多樣，如寫(xiě)日記、攝像、搜集圖片或文字資料等。教師作為指導(dǎo)者，一句提醒，學(xué)生就會(huì)給我們創(chuàng)造奇跡。因此我們要給足學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)硇耐度耄尳虒W(xué)活動(dòng)更扎實(shí)，高效。

三、課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

課后的實(shí)踐鍛煉是引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用道德認(rèn)知討論辨析道德行為、強(qiáng)化道德體驗(yàn)、深化道德情感的有效途徑。品德教育的主要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生初步形成正確的道德觀的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、反思等形式，深化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

我們都知道，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，離不開(kāi)反復(fù)的、正確的實(shí)踐。學(xué)生的課后實(shí)踐鍛煉依然需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。教師作為整個(gè)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)有耐心，全程引導(dǎo)參與活動(dòng)。這樣由點(diǎn)及面，由表及里，融會(huì)貫通，做到正確的觀念、良好的意識(shí)、標(biāo)致的言行三者良性循環(huán)，只有這樣，良好的品德才能牢固地扎根于學(xué)生心中，才會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。同時(shí)，課后實(shí)踐鍛煉還需要家庭、社區(qū)給予支持和配合。學(xué)校與家庭合作，教師與家長(zhǎng)互補(bǔ)教育學(xué)生，社區(qū)給予支持，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫式教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，茁壯成長(zhǎng)。

品德與生活以它獨(dú)特的學(xué)科特性，激勵(lì)著我們一線教師在教學(xué)中不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，不斷為學(xué)生更好地成長(zhǎng)出謀劃策。教師們要把認(rèn)知教育和道德教育寓于學(xué)生的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在其生活過(guò)程中形成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和努力，我欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加喜歡探究和實(shí)踐，而且各方面的習(xí)慣養(yǎng)成也卓有成效。這些點(diǎn)滴進(jìn)步將激勵(lì)著我更加努力、更加熱切地進(jìn)行研究、實(shí)踐。相信我和我的學(xué)生們可以更好地展現(xiàn)自己，茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)黃家溝小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）