SQL Server 2005課程網(wǎng)絡輔助教學平臺的設計與實踐

張穎

摘要：網(wǎng)絡輔助教學，作為一種新興的教學方式，憑借其豐富的資源、簡單直接的交互性，正以銳不可當?shù)臍鈩菅该桶l(fā)展著。在高職軟件專業(yè)SQL Server課程教學中，借助網(wǎng)絡輔助教學平臺指導學生進行學習，可以有效提高學生的學習主動性和學習興趣。實踐表明，網(wǎng)絡輔助教學是SQL Server課程教學的有效輔助手段之一，具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。該文就SQL Server 2005課程網(wǎng)絡輔助教學平臺的構(gòu)建以及實踐進行了介紹。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡輔助教學平臺；SQL Server；網(wǎng)絡教學；自主學習

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2014)26-6128-03

近年來，在高職院校中，網(wǎng)絡輔助教學平臺的構(gòu)建隨著數(shù)字化校園建設的不斷深入，正在起步。各高職院校紛紛著力于網(wǎng)絡輔助教學平臺的建設，進而不斷拓展師生教和學的空間，達到全面提升教學效果的目的。

《SQL SERVER 2005實用教程》是我校軟件技術(shù)專業(yè)五年制高職學生的必修課，它的學習對于學生畢業(yè)后從事數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)等相關(guān)工作具有重要意義。該課程內(nèi)容比較抽象、理論性很強，同時又非常強調(diào)動手實踐，因其在小型軟件開發(fā)上廣泛的實用性，以及對學習ORCALE大型數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)所起到的鋪墊作用，也決定了本課程的重要基礎地位。

本課程的教學以一個示例數(shù)據(jù)庫貫穿始終，將知識呈現(xiàn)和實際應用有機整合，強調(diào)數(shù)據(jù)庫應用程序的開發(fā)技能，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。課程學習目標就是讓學生掌握如何借助于SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理軟件設計結(jié)構(gòu)合理的數(shù)據(jù)庫，學會如何編寫性能最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫程序。

課程內(nèi)容如果只是通過傳統(tǒng)的課堂講授來進行教學的話，預計效果不會太好。學生學后，實踐應用能力也不會太強。鑒于此，筆者整合了課程相關(guān)的各類教學資源，特別設計了用于課堂教學的網(wǎng)絡輔助教學平臺，并付諸實踐。下面對該平臺的設計和使用進行介紹：

1 構(gòu)建有效的網(wǎng)絡輔助教學平臺，提高教學質(zhì)量

構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的目的有兩點：

1)提升學生的信息素養(yǎng)、學習自主性和學習能力；

2) 完善教師教學方式，全面提升教學質(zhì)量。

據(jù)此，依托于校園網(wǎng)，結(jié)合SQL Server課程的特點，進行了網(wǎng)絡輔助教學平臺的建設。網(wǎng)絡輔助教學平臺的主體結(jié)構(gòu)如下圖：

2 豐富資源，確保網(wǎng)絡輔助教學平臺的高效使用

網(wǎng)絡輔助教學平臺應能為課堂教學提供全過程、全方位的支持。本網(wǎng)絡輔助教學平臺主要是基于教材構(gòu)建的。本課程所使用的教材是人民郵電出版社，蔣文沛老師主編的《SQL Server 2005實用教程》，屬于五年制高職行規(guī)教材。教材緊扣課標，立足實際，以一個數(shù)據(jù)庫實例貫穿始終，先講解知識點，后分析實例，概念聯(lián)系應用，理論與實踐并重，講解由淺入深，融學和做于一體，著重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)庫應用能力，強調(diào)數(shù)據(jù)庫應用程序的開發(fā)技能的培養(yǎng)。

針對教材，本網(wǎng)絡輔助教學平臺給出了豐富的教學資源，包括：教學視頻、各章節(jié)電子課件、各章節(jié)練習題動畫、各章節(jié)小結(jié)文檔、各章節(jié)實驗實訓及完成視頻、答疑討論區(qū)、在線測試、作業(yè)提交和評分公布等。

為了提高學生學習的興趣和主動性，并為了確保網(wǎng)絡輔助教學平臺的充分利用，在網(wǎng)絡平臺上，除了給出內(nèi)容完善的多媒體課件以外，在練習題動畫中，對每條題目給出了練習模式、答案模式和答題解析模式，讓學生知其然且知其所以然，保證學習的有效性；在視頻區(qū)，按教學進度，逐步給出實驗實訓的制作視頻；在答疑區(qū)，及時解答學生學習過程中遇到的難題；在作業(yè)評分區(qū)，及時公布每次作業(yè)的得分情況；下載區(qū)中，給出完成各階段的示例數(shù)據(jù)庫源文件及各類課本以外的課程學習資源。

此外，在網(wǎng)絡平臺上，還給出了課程介紹、學習方法介紹，推薦參考書目等內(nèi)容，這樣可以方便學生進行自主研究學習，實現(xiàn)分層學習，提高學習效率。

3 開展SQL Server課程網(wǎng)絡輔助教學的實踐

有了網(wǎng)絡輔助教學平臺，教師組織教學活動過程中，重點要突出教師的引領作用。為了使學生真正投入到學習中去，教師就必須重視網(wǎng)絡輔助教學中，教學活動的安排，發(fā)揮教師各個教學環(huán)節(jié)中的引領作用。

3.1 借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，做好學習準備工作

1)課程學習之初，在教學輔助平臺上公布出課程介紹、學習方法介紹、推薦參考書目等內(nèi)容。

2) 給出課程學習目標——展示教材開發(fā)項目實例。教材以一個示例項目（sale數(shù)據(jù)庫）的開發(fā)為導向，分解層層任務，展開逐個知識點。學習之初，以視頻形式播放開發(fā)好的sale數(shù)據(jù)庫的功能演示，讓學生清楚學習目標。

3) 公布課程考核方法：平時作業(yè)30% +平時測驗30%+期末測驗40%。

3.2 借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，輔助各個教學環(huán)節(jié)的實施

1)以多媒體課件形式，列出每次課的學習目標和知識點，標明重點和難點，供學生預習。

2) 經(jīng)過課堂教學以后，布置學生完成網(wǎng)絡輔助平臺上給出的理論鞏固作業(yè)——填空、選擇和簡單題。在網(wǎng)絡輔助平臺上，以動畫形式給出了這些題目的練習模式、答案模式和解析模式。

3) 借助網(wǎng)絡輔助平臺布置課后實訓作業(yè)。實訓作業(yè)都是操作題，是課堂操作練習的延伸，是示例數(shù)據(jù)庫開發(fā)的各個階段任務。每次實訓作業(yè)完成以后，示例數(shù)據(jù)庫的開發(fā)會更進一步。在每次作業(yè)完成后，請同學們通過網(wǎng)絡輔助教學平臺將自己完成的實訓作業(yè)及個人實訓報告提交上來。老師批改后，在網(wǎng)絡輔助平臺上，公布作業(yè)成績，并在視頻區(qū)公布實訓操作步驟視頻供學生學習、訂正。

3.3 借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，進行學生成績考核

1)鼓勵學生借助網(wǎng)絡輔助教學平臺的答疑討論區(qū)，對平時學習過程中遇到的問題進行提問，教師及時給予解答。考前答疑也在這里進行。

2) 借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，進行單元測驗和期末考試的理論考核部分的測試。學生在考試區(qū)隨機抽題考試，考試結(jié)束后，老師記錄分數(shù)。事實上這種方式高效便捷，減輕了教師批改試卷的工作量。

4 開展網(wǎng)絡輔助教學的反思

4.1 平臺使用的心得體會

4.1.1借助網(wǎng)絡輔助教學平臺進行教學，是一種新穎、有生命力的教學方式

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的不斷深入，網(wǎng)絡輔助教學蓬勃發(fā)展，這種教學方式一改傳統(tǒng)教學模式下課堂的沉悶氣氛，以新穎的形式，使整個教學活動充滿生命力。這種氛圍之下，學生學習主動性被激發(fā)，教師作為學生學習的組織者、知識的點撥者，可以更高效地組織教學活動，有利于促進學生自主學習、主動學習、學會學習。

4.1.2借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，師生間的交流變得簡單高效

學生在學的過程中，遇到疑難，可以在平臺中的答疑討論區(qū)進行提問，教師及時給出解答。這種方式簡單直接，避免一些同學羞于開口，而不敢提問的情況。這種方式的交流不僅是針對每一個學生的交流，同時也是一種學習資源的建設。一個問題多人討論，問題的深度廣度得到擴展，受益的是每個人。

4.1.3通過網(wǎng)絡輔助教學，教師可以開展個性化教學

借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，教師可以通過與學生進行溝通交流，對每個同學實施個性化的教學。教師通過網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改，跟蹤了解每個學生的學習情況，對不同學生的進一步學習提供建議和指導，鍛煉學生自主研究學習的能力。面對多樣的學生個性特點，教師通過提供開放的教學資源、個性化的教學，可以全面提升教學質(zhì)量。

4.1.4借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，可以師生共建學習資源庫

在課程學習過程中，常常某個同學遇到的問題，就是一個普通性問題，對于這個問題的解答，可以形成一份學習資源。通過所有同學和老師的建設，答疑論壇就可以形成了一個學習資源庫，為后來的學習者，提供了寶貴的資源。

4.2 平臺使用中發(fā)現(xiàn)的一些弊端

4.2.1過分依賴網(wǎng)絡輔助教學平臺，而忽略課堂教學

這個問題可能是師生都會遇到的問題。當網(wǎng)絡輔助教學平臺資源比較完善以后，師生可能都會出現(xiàn)這樣一個想法：網(wǎng)絡教學平臺上什么都有，我們就以教學平臺為主吧。事實上，網(wǎng)絡輔助教學平臺的作用應該是輔助課堂教學的，是教師課堂教學的延續(xù)，是引導學生主動學的工具。離開了教師教的平臺知識學習，依然是乏味和缺少生命力的。這就要求教師和學生都要重視課堂教學，同時學會利用平臺這樣的工具，提高學習的效率和質(zhì)量。

4.2.2電子作業(yè)的提交出現(xiàn)拷貝的情況

由于電子作業(yè)的拷貝操作方便快捷，一些學習上存在惰性的同學，就容易通過簡單的拷貝和重組來提交電子作業(yè)。這樣的做法，使得平時作業(yè)的考核形同虛設。為了鑒別和避免這樣的情況，教師要多想辦法，例如，教師可以考慮作業(yè)的布置更加個性化，不同的同學完成不同的作業(yè)，或者小組任務中，不同的同學承擔不同的任務；又或者，以本課程為例，可以讓學生每次完成實訓作業(yè)時，都寫出書面的個性化的實訓報告。

隨著數(shù)字化校園建設的深入，網(wǎng)絡輔助教學平臺對傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了深刻的影響。不僅拓展了教與學的時間和空間，還提供了豐富的教學資源，暢通了溝通的渠道。實踐證明，借助網(wǎng)絡輔助教學平臺，通過教師的統(tǒng)籌管理，整合資源，學生的積極參與，可以進一步優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量。

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