高職院?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程教學(xué)中存在問題及對策

劉雅君　楊景林　常婉綸　劉雅芬

摘要：隨著軟件國際化和軟件外包行業(yè)的迅速發(fā)展，對于計(jì)算機(jī)畢業(yè)生而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語儲備的要求日益突出。該文針對高職院?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程教學(xué)中存在的問題和原因進(jìn)行分析，針對課程設(shè)置的階段、教材和授課方案的細(xì)節(jié)提出了不同的設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語素質(zhì)，提升其職場競爭力，以最快速度融入涉外軟件行業(yè)的工作角色。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)英語；教學(xué)改革

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2014)26-6120-02

專業(yè)英語是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程[2]。伴隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，特別是外包產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)越來越青睞能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)方面的技術(shù)交流與合作的學(xué)生。所以，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不僅僅需要具有日常英語閱讀和理解能力，特別需要具有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識儲備。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在我國，約74%的高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在這些高校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與方案中，大多設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程。[2]這樣的課程設(shè)置無疑有利于拓寬學(xué)生未來的職業(yè)選擇寬度，為未來職業(yè)發(fā)展提供能多機(jī)會。然而目前，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)開展中仍然面臨大量實(shí)際問題需要相關(guān)教師來關(guān)注和解決。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)際，就高職院校《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一些研究與探討，提出了教改思路，并給出了一些實(shí)際的改革方案，以期提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)水平。

1 《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程特點(diǎn)

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的延伸，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程不同于大學(xué)英語，也不同于其他專業(yè)英語，具體分析一般具有以下特點(diǎn)[1]：

1) 專業(yè)性。專業(yè)英語不像普通英語那樣具有感性形象思維，不具感情色彩，主要要求準(zhǔn)確表達(dá)客觀規(guī)律，按邏輯思維清晰地描述問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為專業(yè)英語的一種，也不例外?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》教材大多采用國外計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的文章片段，特殊的詞匯、句法結(jié)構(gòu)和篇章，具有獨(dú)特的語篇結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)律：多出現(xiàn)長句、被動語句和祈使語句等復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，往往也出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語多、合成新詞多、縮略語多和一詞多義等現(xiàn)象?？傊拍钕鄬Τ橄?、理解難度不小，不易快速掌握，不通過專門的學(xué)習(xí)是無法看懂的。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)能很好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯、具有基本專業(yè)文章分析技巧、培養(yǎng)用英語撰寫的專業(yè)文章的基本能力。

2) 時(shí)效性。在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，應(yīng)屆畢業(yè)生入職后，第一時(shí)間需要接觸大量的工作資料。而這些資料往往使用英文或者外包甲方所屬國的官方語言。伴隨工作的深入，仍然需要面對大量的快速更新的技術(shù)文檔資料。這類資料也往往是計(jì)算機(jī)技術(shù)先進(jìn)的英美國家的原文資料。因此，大量并仍在不斷產(chǎn)生的新專業(yè)詞匯是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其他專業(yè)英語的重要特點(diǎn)之一?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》要讓學(xué)生熟悉新詞匯的專業(yè)含義、掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)用工具，需要實(shí)時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，不斷更新計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)素材。

3) 實(shí)用性。計(jì)算機(jī)、英語都屬于工具性課程，而《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的文章都是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的譯文，要求學(xué)生通過使用英語來掌握學(xué)科的基本技能。不同的學(xué)歷、不同的專業(yè)方向?qū)Α队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程內(nèi)容的側(cè)重也不同，但目的都是盡快讓學(xué)生接觸他們畢業(yè)后可能從事的行業(yè)英語，縮短了學(xué)生進(jìn)入工作角色的適應(yīng)期。

目前，高職院校的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力[1]。

2 高職院?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程教學(xué)中存在的問題和原因分析

由于擴(kuò)招政策影響，多年來高職學(xué)生的入學(xué)英語狀況不容樂觀，所以存在各式各樣的教學(xué)問題需要引起重視。針對我院學(xué)生的英語水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的弊端，提出以下建議：

2.1 課程設(shè)置的階段選擇

就原則而言，基礎(chǔ)英語課程是專業(yè)英語課程的先修課程。于此同時(shí)，專業(yè)英語課程需要積極配合和促進(jìn)其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高職院校通常選擇在最后一學(xué)年開設(shè)，這樣安排是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了四六級考試并且學(xué)習(xí)了大多數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其英語基礎(chǔ)水平和專業(yè)理解能力都較強(qiáng)。

當(dāng)然也可以根據(jù)學(xué)生的情況將其進(jìn)行分流，例如根據(jù)高考英語、大學(xué)基礎(chǔ)英語課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的成績綜合考慮，挑選一些綜合素質(zhì)程度較好的學(xué)生提前學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣較濃厚?？梢赃m當(dāng)介紹減少簡單專業(yè)英語詞匯，例如電腦屏幕英語等。但是因?yàn)椤队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》教材通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)庫原理、多媒體、網(wǎng)絡(luò)工程等等。低年級未經(jīng)過訓(xùn)練，貿(mào)然學(xué)習(xí)，可能會因?yàn)橛⒄Z詞意不明確而帶來的障礙，增加理解難度，降低學(xué)習(xí)效果。

2.2 課程設(shè)置的教材選擇

現(xiàn)在，市面上的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》魚龍混雜，種類繁多。面對參差不齊的教材，應(yīng)該量體裁衣，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材。

教材內(nèi)文章最好具有操作性、直觀形象。普遍開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容最適合開展專業(yè)英語教學(xué)，一般不涉及較深的專業(yè)知識和術(shù)語，以便教學(xué)難度適中，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，考慮基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程教學(xué)，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，可以根據(jù)學(xué)生接受能力和興趣點(diǎn)，優(yōu)先相關(guān)章節(jié)，也可以對教材相關(guān)章節(jié)或部分進(jìn)行刪減。另外，計(jì)算機(jī)學(xué)科理論和技術(shù)方法周期短、更新速度快，并且大部分新技術(shù)是基于英語平臺開發(fā)的。最新最先進(jìn)的資料也基本都是以英文的形式流入。及時(shí)跟蹤國外新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生盡快掌握與國際前沿同步的知識[３]，需要相關(guān)教師及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)素材。

就高職學(xué)生而言，他們的英語與專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，部分同學(xué)甚至輕視或放棄計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。對他們的教學(xué)建議選擇相對直觀且簡單、帶有中文對照的教材。學(xué)生在英語理解中出現(xiàn)問題時(shí)，可以用母語來輔助理解抽象概念。另外，教材不要單純是枯燥的英語文章，最好搭配豐富的圖表和多樣的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置了三個(gè)方向，主要是軟件開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)方向和多媒體方向。三個(gè)方向的學(xué)生長時(shí)間使用相同的教材和授課方式，顯然是不明智的。一般將契合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)講解，并補(bǔ)充實(shí)用性的技術(shù)和軟件界面授課素材。例如就軟件方向?qū)W生而言，補(bǔ)充一些java或C#技術(shù)的專業(yè)術(shù)語，將最新的Eclipse或visual stdio純英文界面、以及相關(guān)英文API進(jìn)行對照講解。

2.3 教學(xué)中采用的授課方案

根據(jù)我院的教學(xué)實(shí)踐，筆者嘗試了一些計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下：

2.3.1 語言授課的比例選擇

為了獲得較佳的專業(yè)英語教學(xué)效果，重點(diǎn)是學(xué)科語言知識的掌握，應(yīng)以學(xué)生能接受為原則。一般的專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)方式，大致分為純英語教學(xué)、中英文穿插、純漢語教學(xué)3種。純英語教學(xué)，對教師和學(xué)生的英語能力要求很高，并不適合高職院校教學(xué)實(shí)際?？紤]到高職院校學(xué)生的英文理解和表達(dá)能力，建議在教學(xué)采用下述模式：教材選取中英文對照，課件和試卷題目以英文為主，但授課以中文為主。在授課初期，主要使用中文，先從較低的層次入手，以便教學(xué)的快速開展。待學(xué)生逐步適應(yīng)后，再向英文過渡，最終達(dá)到以英文為主。

2.3.2 設(shè)置演講時(shí)間

在專業(yè)英語的授課過程中，往往注重詞匯理解、文章的書寫及翻譯，容易出現(xiàn)忽略學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。然而，隨著計(jì)算機(jī)外包行業(yè)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的英語交流能力變得越來越重要。所以，一般在每周教學(xué)中安排一次方式多樣、主題不限的演講（presentation）。比如曾經(jīng)有學(xué)生進(jìn)行動畫主題的演講，介紹動畫的原理、流行技術(shù)和實(shí)用工具，并播放原文的《阿凡達(dá)》動畫特效制作介紹視頻。再比如曾經(jīng)有同學(xué)進(jìn)行角色扮演的對話表演，設(shè)計(jì)了電腦維修的職業(yè)場景。這為學(xué)生提供了展示自我，提高自我的機(jī)會。

2.3.3 課堂教學(xué)

跟據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，適當(dāng)?shù)刂亟M了教學(xué)內(nèi)容：將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分類，例如基礎(chǔ)知識類、語言編程類、硬件類、多媒體方向類、網(wǎng)絡(luò)工程類等進(jìn)行教學(xué)。在講授基礎(chǔ)知識類后，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同選擇相應(yīng)的專業(yè)方向知識進(jìn)行講解。

在各類專業(yè)知識講解時(shí)，一般先介紹專業(yè)起源、基本原理和流行趨勢等。然后以某一具體使用技術(shù)和軟件為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)，并針對該詞匯或術(shù)語進(jìn)行英譯漢或漢譯英的提問。這些提問問題的設(shè)置如果能夠兼顧專業(yè)型和趣味性，不僅實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，又在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。例如讓學(xué)生翻譯“Java is to JavaScript what Car is to Carpet”，正解為“Java之于JavaScript就好比雷鋒和雷峰塔的關(guān)系”。

在詞匯講解后，教師以問題驅(qū)動式教學(xué)方式進(jìn)行篇章教學(xué)：首先提出閱讀的任務(wù)目標(biāo)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如在講授編程語言內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生介紹學(xué)習(xí)過的編程語言、針對這些語言的特點(diǎn)進(jìn)行英文描述、思考“如果讓你創(chuàng)造編程語言，你將如何設(shè)計(jì)”。這樣能夠讓學(xué)生在了解有信息含量的專業(yè)知識的同時(shí)，極大促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性。然后，在篇章講解中，使用多種包括PPT等課件、音頻、視頻與動畫等輔助教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，助其英語水平的提高。最后，通過一些隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)在時(shí)間允許時(shí)，可以安排一些需要學(xué)生參與的活動、小游戲穿插在教學(xué)中。

2.3.4 作業(yè)和考核方式

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，為了使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確, 動力更加充足，建議采用靈活的作業(yè)和考核方式，可以設(shè)置一些操作題或思考題，例如要求學(xué)生針對專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流，扮演角色，設(shè)計(jì)場景和腳本。再例如，要求學(xué)生參考SUN 公司提供的幫助性文檔，列舉所有關(guān)于界面按鈕控件的相關(guān)函數(shù)。

3 總結(jié)

總之，該文針對高職院校《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程教學(xué)中存在的問題和原因進(jìn)行分析，針對課程設(shè)置的階段、教材和授課方案的細(xì)節(jié)提出了不同的設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語素質(zhì)，提升其職場競爭力，以最快速度融入涉外軟件行業(yè)的工作角色。

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