《“東方之珠”》備課札記

滕月芳

《“東方之珠”》共6個自然段，構(gòu)段方式很有代表性，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體，中間4個自然段都緊扣中心句展開敘述，文章能讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華。

一、 遵循認(rèn)知規(guī)律，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定不能僅僅從課文的特點(diǎn)出發(fā)，不能局限于教師對文本的主觀解讀，而是要以學(xué)生為本，要嚴(yán)格按照兒童認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來確定。

二、 立足學(xué)生發(fā)展，選擇適切的教學(xué)重點(diǎn)

這篇課文的新詞語特別多，四字詞語就有12個，所以詞義教學(xué)的任務(wù)很重。如果學(xué)生能把這些詞語都理解了，積累下來了，甚至?xí)\(yùn)用，就最為理想了。本課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在這些四字詞語的理解、積累和運(yùn)用上。

本課最終設(shè)計的目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文中的12個四字詞語；學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的4～6個四字詞語說或?qū)懸欢卧挘恢老愀凼俏覈虾Ｖ疄I一顆無比璀璨的東方之珠。這樣的教學(xué)目標(biāo)直指本課的詞語學(xué)習(xí)，人文教育目標(biāo)也很清晰，可檢測性很強(qiáng)。從目標(biāo)制定上實(shí)現(xiàn)了“從教課文到教語文的轉(zhuǎn)變”。

三、 基于生本教育，預(yù)設(shè)靈動的學(xué)習(xí)方案

1. 熟讀成誦。教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。教師讓學(xué)生觀看有關(guān)香港美景的圖片，激發(fā)學(xué)生對香港的熱愛及向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中了解香港的美，在讀中想象香港的美，在讀中欣賞美麗迷人的圖畫。學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美的文字之中。于是，在感情朗讀中順理成章地積累了語言。

2. 運(yùn)用說話。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握時機(jī)，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并內(nèi)化積累。

教學(xué)課文第2～5自然段時，在學(xué)生理清文本脈絡(luò)、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生：運(yùn)用文中的四字詞語，分別圍繞“香港有迷人的沙灘（著名的公園、繁華的街市）”“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋”這幾個中心句說一段話。第一次練習(xí)，每個同學(xué)先自己準(zhǔn)備，再同桌交流，看誰用的詞語多，最后全班交流并進(jìn)行評價。交流中，學(xué)生以導(dǎo)游介紹的形式用自己的語言復(fù)述課文。幾次練習(xí)雖然話題不同，但要求和目標(biāo)完全一致，都是運(yùn)用課文中的部分詞語說一段話。語言積累在說話中得以內(nèi)化，能夠?qū)崒?shí)在在地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3. 關(guān)注語言特色指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的好詞佳句，是深化語言積累的有效方法。本課對寫話訓(xùn)練點(diǎn)，做了以下設(shè)計：選擇一處地方的一個方面作介紹（提示：運(yùn)用課文中的四字詞語，你會寫得很棒）。（1）（先總寫）“一到休假日，大街上就熱鬧起來。（再具體寫）?！保?）介紹太倉（金倉湖、萬達(dá)廣場）是（旅游、美食、購物）的好去處。

這個寫話訓(xùn)練是整堂課中的第三次表達(dá)練習(xí)。一堂課設(shè)計了三次表達(dá)練習(xí)，分為兩個層次，前兩次是運(yùn)用四字詞語根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)復(fù)述，是重組性表達(dá)練習(xí)，教師指導(dǎo)比較具體。本次練習(xí)是創(chuàng)造性表達(dá)練習(xí)，在內(nèi)容上要求學(xué)生自己選擇，難度有較大的提高。（作者單位：太倉市科教新城南郊小學(xué)）