閱讀，點亮心燈

戴秀芳

朋友，你最幸福的閱讀體驗是什么？

也許，是童年時得到一本心愛的小人書，趴在樹蔭下津津有味地翻閱，渾然忘記了滿樹的蟬鳴。

也許，是少年時在一本書里看到了另一個更真實的自己，以及一個更廣闊的世界。

也許，是青年時遇到幾個志同道合的朋友，海闊天空地聊著書的內(nèi)容，侃得天昏地暗、酣暢淋漓。

也許，是中年時一個細(xì)雨蒙蒙的黃昏，偷得浮生半日閑，一盞燈，一本書，一個人……

可是你知道嗎？我還找到了一個更加幸福的閱讀時光，那就是和一群孩子一起讀書。

記得五年前，九月開學(xué)后，我?guī)Я艘槐尽断穆宓木W(wǎng)》，每天中午給學(xué)生朗讀。給學(xué)生讀書，千萬不要問個不停，誰也不喜歡被肢解了的故事。但是可以引導(dǎo)學(xué)生猜測。我不知道是該佩服作者，還是該佩服同學(xué)們，經(jīng)常是讀著讀著，他們便猜到了下面的內(nèi)容，不是一個兩個，不是三個五個，是一大群孩子，一起輕輕地道出了我即將讀的內(nèi)容，這種感覺是多么美妙！有時我引導(dǎo)學(xué)生提問、互相討論，再不落痕跡地給予一些啟發(fā)、指導(dǎo)。同學(xué)們期待著每天的閱讀時光，盯住我的行蹤，追問著即將閱讀的內(nèi)容。

世界上有比我更幸福的點燈人嗎？別人點燈，照亮的是一方天地；而我，一個給學(xué)生讀書的老師，點亮的是一雙雙眼睛，一顆顆心靈。

同學(xué)們從此愛上了讀書！多少個清晨，我們沐浴著詩歌的芬芳，和黎明一起飛舞，和校園里那棵小樹一起拔節(jié)生長；多少個中午，我們懷著喜悅的心情，輕輕地打開一本書，溫柔的陽光輕輕悄悄地探進(jìn)來，和我們一起徜徉書海；多少個黃昏，我們熱烈地討論，連柳樹上的蟬兒都聽得入了神，忘記了鳴叫。我們閱讀《時代廣場的蟋蟀》，聆聽自然的樂音，感受心靈之旅；我們閱讀《親愛的漢修先生》，從一個男孩的書信和日記中接觸到他的內(nèi)心世界，并探尋自己的內(nèi)心世界；我們閱讀《小鹿斑比》，領(lǐng)會自然的本質(zhì)，學(xué)會熱愛動物，學(xué)會勇敢和獨立；我們閱讀《風(fēng)之王》，思考什么叫愛與責(zé)任，在逆境中如何堅守生命的高貴……有人說，讀同一本書的人最容易成為朋友。那么，在這種日復(fù)一日的閱讀與交流中，我和同學(xué)們是不是已經(jīng)做了最為相知的朋友呢？

其實，被點亮的何止是學(xué)生的心靈，我自己才是最大的受益者。

有的學(xué)生特別愛讀書，領(lǐng)悟力特別強，常常帶給我很多啟發(fā)。有一次我們交流《風(fēng)之王》，我突然想到一個問題——如果閃沒有經(jīng)受這么多磨難，它還能成為“風(fēng)之王”嗎？一個學(xué)生果斷地說：“不能！它將成為第二匹‘惡魔?！币痪湓捵屛覀兯腥嘶腥淮笪?。是啊，惡魔也擁有極高的奔跑天賦，可是安逸的生活毀了它，使它對什么事都提不起興趣來，這不正如孟子所說嗎？“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！焙靡粋€對比閱讀??！

在接觸兒童文學(xué)之前，我也曾學(xué)過《兒童心理學(xué)》和《教育學(xué)》，可是，兒童的心理是多么復(fù)雜微妙，兒童的心靈是多么稚嫩敏感，兒童的成長是多么神奇美妙。這一切，我是在閱讀大量兒童文學(xué)作品之后，才有了深刻體會的。因此，兒童文學(xué)才是最鮮活、最生動的教科書。幾乎所有優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都揭示了成長的秘密：《一年級大個子二年級小個子》中的正也，為了幫秋代尋找美麗的紫斑風(fēng)鈴花，步行到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹林，一路上他害怕、猶豫，甚至想哭，但友情的力量使他戰(zhàn)勝了懦弱和恐懼，朋友對孩子來說多么重要啊！《蘋果樹上的外婆》中的安迪曾經(jīng)那么渴望擁有一個無所不能的、把自己寵上天的外婆，可是卻在照顧?quán)徏夷棠痰倪^程中漸漸忘記了“外婆”，來自祖輩的愛真是孩子成長中不可缺少的呀！《特別的女生薩哈拉》中的薩哈拉，為什么把自己的心鎖起來？為什么又將之打開？我們應(yīng)該如何對待受傷的心靈？波迪老師為何能成功？這些問題讓我思考了很久很久……慢慢地，我的心變得柔軟、細(xì)膩，童年的大門再一次向我敞開，我發(fā)現(xiàn)自己能貼著學(xué)生的心了，能讀懂他們的世界了，我的心也被閱讀點亮了！

點起一盞閱讀之燈，把它擦得很亮很亮，孩子，我在一間教室等你，帶著幸福的微笑……

（作者單位：泰興市新街小學(xué)）