《淘氣包埃米爾》（課外閱讀交流課）課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

姜鋒+郭學(xué)萍

師：這節(jié)課是一節(jié)閱讀交流課，所交流的這本書——《淘氣包埃米爾》，同學(xué)們都有了，我也有一本。這本書一共有19萬(wàn)字，我足足花了三天時(shí)間才認(rèn)真讀了一遍，大家讀完了嗎？

師：拿到一本新書，你們能在很快的時(shí)間內(nèi)讀完、讀懂，我想肯定是有秘訣的。誰(shuí)能介紹一下，面對(duì)一本新書，通常你們都是怎樣展開(kāi)閱讀的？

生：我是先看封面，看看好不好玩，好玩就開(kāi)始讀！

師：你屬于“書必貌相”的一類，這對(duì)作家們敲了一個(gè)警鐘。（眾笑）

生：我是看定價(jià)的，太貴了就算了……（眾笑）

師：你追求的是很高的境界，最渴望“學(xué)問(wèn)無(wú)價(jià)”，是吧？（眾笑）

生：我一般喜歡先看簡(jiǎn)介，看是否吸引我。

師：簡(jiǎn)介如一扇窗，一葉而知秋，這是個(gè)好辦法，值得推廣！

生：我一般先看書評(píng)。有一些名人啊，著名作家啊，會(huì)在后面寫一寫評(píng)論，推薦語(yǔ)寫得好的我就買回去讀！

師：那我得給你提個(gè)醒，就像課前交流時(shí)你們夸我一樣，也許只是為了安慰我一下，搞得我美滋滋的！（眾笑）有些書評(píng)也一樣，推薦語(yǔ)寫得天花亂，事實(shí)上敗絮其中，自己還得要有一雙慧眼哦！聽(tīng)完幾位同學(xué)的介紹，我心里有點(diǎn)底了，《淘氣包埃米爾》這本書怎么樣？

生：好看！

師：我絕對(duì)同意，這的確是本好書！閱讀效果如何，我得考考大家，一起看大屏幕，舉手搶答：

（屏顯：學(xué)生逐題搶答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈。）

1. 埃米爾出生在什么地方？（）

A倫納貝亞的卡特胡爾特莊園B 地中海的迪亞特島

C斯蒂亞戈的優(yōu)卡比牧場(chǎng)D圣菲亞路的獵鹿人木屋

2. 埃米爾把誰(shuí)當(dāng)國(guó)旗升到旗桿頂？（）

A爸爸安東·斯文松B女仆麗娜

C媽媽阿爾瑪·斯文松D妹妹伊達(dá)

3. 埃米爾在赫爾特弗雷德幫助誰(shuí)抓到了橫行鄉(xiāng)里的小偷“麻雀”？（）

A長(zhǎng)胡子阿姨B彼特爾夫人

C克呂莎·瑪婭D斯圖勒·尤克

4. 埃米爾救下了一只小豬，它叫什么名字？（）

A馬爾庫(kù)斯 B珠蘭 C小可憐兒 D魯卡斯

5. 埃米爾犯了錯(cuò)，爸爸都會(huì)把他關(guān)到木工房，而他每次都會(huì)削一個(gè)木頭老頭，最終他削了多少個(gè)？（）

A 55個(gè)B 128個(gè)C 264個(gè)D 369個(gè)

6. 圣誕節(jié)的時(shí)候，埃米爾為倫納貝亞村的孤寡老人舉辦了宴會(huì)，用什么捕捉了惡毒的女領(lǐng)班？（）

A捉魚(yú)釣鉤 B套馬繩索 C逮鼠夾子 D捕狼陷阱

7. 埃米爾有一頂黑帽舌，藍(lán)頂子的帽子，不是很時(shí)尚，還有一把長(zhǎng)工阿爾弗雷德給他削的毛瑟槍，他都非常喜歡，每當(dāng)他想要的時(shí)候，他總會(huì)大聲說(shuō)（）

A給我槍和帽子B我要我的槍和我的帽子

C我要俄的貓子，我要俄的墻。

師：這一句說(shuō)得蠻有味道的，誰(shuí)再來(lái)試試。

生：我要俄的貓子，我要俄的墻

師：太有味道了！說(shuō)實(shí)話，你應(yīng)該就是倫納貝亞人吧?。ū娦Γ?/p>

師：每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話——

生：我要俄的貓子！我要俄的墻！

師：每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話——

生：我要俄的貓子！我要俄的墻！

師：每次出門前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話——

生齊：我要俄的貓子！我要俄的墻！

師：看來(lái)大家都會(huì)說(shuō)倫納貝亞的方言，大家都成了埃米爾的老鄉(xiāng)了。（眾笑）

師：根據(jù)書中的描述，埃米爾有著一雙圓圓的藍(lán)眼睛，紅撲撲的圓臉蛋，卷曲的淺色頭發(fā)，是一個(gè)十足的小帥哥。當(dāng)然，讓大家記憶深刻的不是他的帥氣，而是他的——

生：淘氣！

師：他有個(gè)眾所周知的稱呼——

生：淘氣包！

師：我們能將他的淘氣經(jīng)歷如數(shù)家珍，還真要感謝他的媽媽，勤勞善良的阿爾瑪女士，她將兒子的故事一件件寫成日記，記錄在那個(gè)藍(lán)色日記本上，這也使得這本書的記述方式與眾不同，我們見(jiàn)過(guò)自傳體、章回體，這種記述方式同學(xué)們也可以給它一個(gè)名字——

生：日記體

師：一本奇特的日記，一個(gè)奇特的男孩，一段段奇特的經(jīng)歷，我是笑著讀完這本書的。這本書有沒(méi)有讓你特別感興趣的故事呢？這樣吧，先把你最感興趣的故事和小組的同學(xué)交流一下，想不起來(lái)的橋段可以再翻翻書，并和伙伴們談?wù)勀阕x過(guò)這個(gè)故事的感受。

（學(xué)生饒有興趣地與周圍伙伴交流書中精彩片段，教師巡視，相機(jī)聽(tīng)取學(xué)生討論發(fā)言。）

師：誰(shuí)愿意和跟大家分享一下你最感興趣的故事？

生：我最喜歡他把妹妹升到國(guó)旗桿頂上這個(gè)故事。一想到妹妹伊達(dá)在高空中飄來(lái)飄去的樣子我就覺(jué)得好笑！

生：我也喜歡這個(gè)故事，實(shí)在太刺激了！

師：你愿意當(dāng)他妹妹，感受這份刺激嗎？

生：我愿意！這樣可以看得好遠(yuǎn)！

師：你和埃米爾一樣膽大包天！這的確是一段有趣的經(jīng)歷！

生：我喜歡埃米爾把他爸爸關(guān)進(jìn)廁所這一段，太過(guò)癮了?。ū娦Γ?/p>

師：瞧你這一臉得意，我怎么感覺(jué)你也憋了一肚子壞點(diǎn)子，想著對(duì)付你自己的爸爸??？（眾笑）

生：是的，我想看看爸爸被我整一次會(huì)怎樣！

師：我告訴你，那你一定會(huì)屁股開(kāi)花，絕無(wú)例外！

生：那他被卡在廁所了?。。ū娦Γ?/p>

師：你一定要祈禱，他被卡住好久，足夠你跑好遠(yuǎn)！（眾笑）

生：我喜歡他把一盆豬血扣在爸爸頭上，并且拿龍蝦咬爸爸腳趾那一段，太好玩了！

師：你們班主任來(lái)了沒(méi)有？我想向她把你們爸爸的電話都要來(lái)，依次打過(guò)去，讓他們親耳聽(tīng)聽(tīng)這群小家伙在密謀些什么?。ū娦Γ?

生：我在想埃米爾的爸爸一定特別崩潰，總是被兒子整！

師：我實(shí)話告訴你們，我才崩潰呢！聽(tīng)聽(tīng)你們這些鬼點(diǎn)子，珠江路小學(xué)有小木屋沒(méi)？把這些小家伙全關(guān)進(jìn)去，像埃米爾做錯(cuò)事一樣去削木頭老頭?。ū娦Γ?/p>

生：我讀到埃米爾為了吃罐子底部的稀飯，把腦袋塞進(jìn)去拔不出來(lái)這一段的時(shí)候，我笑得肚子都疼了！

師：看吧，淘氣遭報(bào)應(yīng)了吧?。ū娦Γ?/p>

生：但他最后把罐子碰碎，腦袋出來(lái)了！

師笑：既委屈了自己，又報(bào)廢了罐子，這個(gè)敗家孩子?。ū娦Γ?/p>

……

師：交流了半天了，埃米爾的故事真是太豐富了，此時(shí)此刻，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你愿意和淘氣包埃米爾這樣的男孩成為朋友嗎？

生：我愿意，和他在一起太有意思了！

師：痛并快樂(lè)著，和他成為朋友要隨時(shí)準(zhǔn)備和他一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不過(guò)也有一個(gè)好處！

生齊：什么好處？

師：各位削木頭老頭的本領(lǐng)一定會(huì)更上一層樓的（眾笑）

生：我可不敢和他成為朋友，那會(huì)倒大霉的！（做恐懼狀）

師：倒霉是必然的，但快樂(lè)也是會(huì)常常相伴哦！同學(xué)們，大家到底愿意不愿意和埃米爾成為朋友啊！

（生有的喊愿意……有的喊不愿意……）

師：埃米爾淘氣，他總是讓人提心吊膽，他總能花樣翻新地做出令人驚訝的事情，伴隨著他一次又一次削好木頭老頭兒，我們和他一同經(jīng)歷著驚險(xiǎn)、刺激、憂慮、快樂(lè)。他周圍的人又是如何評(píng)價(jià)的呢？

（大屏幕出示倫納貝爾村民對(duì)他的評(píng)價(jià)：ɑ、這個(gè)孩子不會(huì)有出息，他真是個(gè)惹禍精b、他總是能做出淘氣的事，即使他不愿意，也能碰巧做出來(lái)）

師：埃米爾到底是個(gè)怎樣的孩子？當(dāng)我在讀這本書時(shí)，有這樣兩個(gè)故事引起了我的注意：

（出示孤寡老人聚餐圖片）

師：這件事發(fā)生在圣誕節(jié)第二天，當(dāng)?shù)弥獫?jì)貧院的老人們沒(méi)有因?yàn)榕I(lǐng)班的刻薄，任何美食也沒(méi)有吃到的時(shí)候，埃米爾自作主張的將老人們營(yíng)救到卡特胡爾特莊園，并將第二天招待客人的美食送給這些可憐的老人享用，當(dāng)然，他也因此受到了懲罰。媽媽在日記本里寫下了這樣一段話，誰(shuí)來(lái)讀一下。（大屏幕出示媽媽日記中的一段話，指名讀。）

生：“圣誕節(jié)第三天，晚上我很難過(guò)，今天他在木工房坐了一整天，可憐的孩子?！?/p>

師：同學(xué)們，對(duì)這件事有你們什么想說(shuō)的？

生：我認(rèn)為埃米爾做得對(duì)，他的爸爸不該懲罰他！

生：他明知道會(huì)這樣做一定會(huì)被關(guān)進(jìn)小木屋，可他還是做了這件事，還懲罰了惡毒的女領(lǐng)班，我覺(jué)得他很勇敢。

生：他用自己的痛苦，換來(lái)了老人們的幸福，他是個(gè)好孩子！

師：聽(tīng)你們這樣說(shuō)，我真的被你們震撼了，老吾老以及人之老，為埃米爾，更為了你們一顆顆善良的心，此處應(yīng)該有掌聲?。ū姽恼疲?/p>

師：感謝大家從埃米爾的淘氣中發(fā)現(xiàn)了十分寶貴的東西，他的故事中是否還有被我們忽略的寶貴呢？翻翻書，再找一找！

生：埃米爾家的長(zhǎng)工阿爾弗雷德受傷了，傷得很重，當(dāng)時(shí)下著大雪，埃米爾冒著危險(xiǎn)把阿爾弗雷德送去醫(yī)院，救了他的命。

師：關(guān)于這個(gè)故事，書中濃墨重彩的進(jìn)行了描寫，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及埃米爾的處境進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，一起看大屏幕，我讀給大家聽(tīng)（配樂(lè)朗讀）。

（出示：雪鉆進(jìn)他的耳朵，擋住他的眼睛。他很冷，靴子里塞滿了雪，角質(zhì)凍裂了，手指和耳朵被凍僵，鼻子出血了。）

師：你們好安靜，你們都默不作聲。我感到有一種情感在班里流動(dòng)，一起來(lái)讀這段話。（生齊讀這段描寫）

師：同學(xué)們，面對(duì)這件事，你又有什么想說(shuō)的？

生：他好仗義，他是個(gè)男子漢！

師：這個(gè)評(píng)價(jià)很有意思，把它寫在黑板上。

生：他做事很堅(jiān)持！

師：我可以理解為是“執(zhí)著”嗎？

生：可以這么理解。

師：去把這個(gè)評(píng)價(jià)寫下來(lái)。

生：他明知不可為而為之，我很佩服他！

師：好一個(gè)“明知不可為而為之”?。ū姽恼疲?/p>

生：他又一次沒(méi)聽(tīng)父母的話，堅(jiān)持去送阿爾弗雷德看病，如果還要被罰去削木頭老頭，還要被罰關(guān)小木屋，我愿陪他一起?。ㄕ坡曧懫穑?/p>

……

師：我發(fā)現(xiàn)咱們四（3）班的同學(xué)很會(huì)讀書，從人物的描寫和事件的描述中，我們竟然發(fā)現(xiàn)了這么許多內(nèi)在的寶貴。這種讀書方法可是難能可貴的。倫那貝亞的村民們好像也在不斷的接觸中，發(fā)現(xiàn)了埃米爾了不起的地方，他們的態(tài)度也在轉(zhuǎn)變。在讀書的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)這種變化了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓乙徽摇?/p>

生：“那位卡特胡爾特男孩，我一直很喜歡他”

生：“你們有一個(gè)引以為自豪的男孩”

生：“埃米爾是最棒的哥哥！”

師：后來(lái)，這個(gè)淘氣的小男孩成為整個(gè)倫納貝亞最有出息的男子漢！長(zhǎng)大以后他成了社區(qū)委員會(huì)主席，這仿佛是個(gè)奇跡。這真的是一個(gè)不可能發(fā)生的奇跡嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生：我不認(rèn)為這是個(gè)不可能發(fā)生的奇跡，埃米爾真的很棒！

生：埃米爾有很多的優(yōu)點(diǎn)，他那么勇敢、正直，他一定會(huì)成功的！

生：我認(rèn)為埃米爾很聰明，我爸爸說(shuō)，淘小子出好的，淘閨女出巧的！（眾笑）

師：這樣的好爸爸一定不能被關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間?。ū娦Γ┨詺庖彩且环N成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)的收獲將是一生的財(cái)富。大家認(rèn)為埃米爾最終取得成功，在他的人生經(jīng)歷中最應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？可以先討論一下，也可以翻書看一看

生：我認(rèn)為他最應(yīng)該感謝他的媽媽，他媽媽對(duì)她一直很寬容。

師：是的，寬容是一種博大的愛(ài)（板書“寬容”）。

生：我認(rèn)為他最應(yīng)該感謝阿爾弗雷德，因?yàn)樗虝?huì)了埃米爾許多新奇有趣的事。

師：沒(méi)錯(cuò)，分享也是一種愛(ài)（板書“分享”）！

生：我認(rèn)為他最應(yīng)該感謝他的爸爸，他的爸爸雖然有時(shí)候會(huì)很嚴(yán)厲，但是內(nèi)心對(duì)埃米爾是很疼愛(ài)的！

師：你都看到他爸爸的內(nèi)心深處了啊，真是埃米爾父親的知音?。ū娦Γ┪彝猓瑖?yán)厲也是一種愛(ài)（板書“嚴(yán)厲”）！

生：我認(rèn)為他還應(yīng)該感謝那些剛開(kāi)始不喜歡他的人，老師說(shuō)過(guò)“要學(xué)會(huì)感謝那些不喜歡你的人”。（板書“不喜歡自己的人”）。

師：（指著孩子們題寫的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)）埃米爾真的很淘氣，他總是無(wú)休止的闖禍，他總是惹來(lái)無(wú)數(shù)的麻煩，他總是讓所到之處成為災(zāi)難，雞飛狗跳，給大家?guī)?lái)無(wú)數(shù)的煩惱。（語(yǔ)速放緩，加重）但是，他不是一個(gè)壞孩子，他善良，富有同情心；他堅(jiān)強(qiáng)，擁有責(zé)任感；他勇敢，有一顆正直的心；最重要的，他有著那么多關(guān)心他的人，愛(ài)他的人，寬容和豁達(dá)始終伴隨著這個(gè)男孩的成長(zhǎng)。

師：有這樣的一段話： “不管多么小的孩子都會(huì)長(zhǎng)大，隨著時(shí)間的推移，你們都會(huì)變得非常優(yōu)秀！”我們一起讀一讀。（生齊讀）

師：你們認(rèn)為說(shuō)這番話的人是一個(gè)怎樣的人？

生：說(shuō)這番話的應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)孩子的人。

生：這個(gè)人應(yīng)該不討厭淘氣的孩子。

生：說(shuō)這句話的人可能是一位老師，他心中有愛(ài)，他很寬容。

師：謝謝你對(duì)教師這個(gè)身份的認(rèn)可，有生如此，夫復(fù)何求，老師們，讓我們用掌聲感謝這個(gè)同學(xué)。（與會(huì)老師們鼓掌）

師：孩子們，2002年，說(shuō)這番話的老人帶著微笑，帶著對(duì)孩子的喜愛(ài)，帶著一份依戀在瑞典安然離開(kāi)了這個(gè)世界，享年94歲。她，就是被譽(yù)為世界童話外婆，本書的作者林格倫女士，也正是她用非常樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言為我們創(chuàng)造了真實(shí)的、生動(dòng)的淘氣包埃米爾。讓我們?nèi)w起立再來(lái)讀這段話，感謝這位了不起的童話家，尊重她、懷念她。（眾生配樂(lè)讀這段話）

師：這位了不起的童話外婆一生創(chuàng)作了30幾部作品，但是目前為止只有8部作品被翻譯成中文。今天我們剛剛讀過(guò)的《淘氣包埃米爾》是其中之一，另外7部作品——《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人卡爾松》 《米歐，我的米歐》 《獅心兄弟》 《大偵探小卡萊》 《瘋丫頭馬迪根》 《吵鬧村的孩子》，同學(xué)們可以找來(lái)讀一讀。在童話外婆的童話中，我們也會(huì)一天天慢慢長(zhǎng)大。

【點(diǎn)評(píng)】

姜鋒是我外省的徒弟，也是我名師工作室的一名編外成員。他和我有太多的相似之處：喜歡石頭，崇尚簡(jiǎn)單，率性而為，對(duì)閱讀推廣有著美好的執(zhí)念和堅(jiān)持?！短詺獍Ｃ谞枴烽喿x交流課是他在鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所組織的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題交流研討會(huì)上執(zhí)教的一節(jié)觀摩展示課，從現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)的陣陣笑聲不難看出，這樣的閱讀交流課，學(xué)生該有多喜歡。

我一直相信快樂(lè)是會(huì)感染的，快樂(lè)也是可以互動(dòng)的。從課前交流開(kāi)始，姜鋒老師就以獨(dú)特的姜式幽默俘獲了初次見(jiàn)面的孩子們的心。隨著閱讀交流地不斷推進(jìn)，孩子們變得越來(lái)越松弛，越來(lái)越快樂(lè)。

姜老師不僅是孩子們閱讀的伙伴，更是孩子們閱讀興趣的喚醒者。他采用搶答的形式帶著學(xué)生回顧了書中的內(nèi)容，他采用自主匯報(bào)的形式組織學(xué)生交流印象最深的片段。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終處于閱讀亢奮的狀態(tài)。姜老師沒(méi)有把閱讀課堂變成自己思想的遛馬場(chǎng)，更沒(méi)有以自己的閱讀強(qiáng)勢(shì)限制學(xué)生的思考和想象。我們聽(tīng)到的是孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中 “自己的看法”、“自己的判斷”和“自己的心得”。

聽(tīng)他的閱讀交流課，就像和他一起騎著馬行走在參天的樹(shù)林中，傾聽(tīng)叢林發(fā)出的陣陣濤聲，以及森林深處嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴。不時(shí)有一陣美妙婉轉(zhuǎn)的啼叫聲傳來(lái)，這種聲音彌漫在參天巨樹(shù)之間，是多么的愜意美好。

就是在這樣輕松歡愉的過(guò)程中，淘氣包的形象在孩子們心目中越來(lái)越清晰：他雖然很淘氣，但他善良，富有同情心；他堅(jiān)強(qiáng)，擁有責(zé)任感；他勇敢，有一顆正直的心；最重要的，他有著那么多關(guān)心他的人，愛(ài)他的人，寬容和豁達(dá)始終伴隨著這個(gè)男孩的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子們對(duì)淘氣包這樣認(rèn)識(shí)的時(shí)候，其實(shí)也就擁有了哲學(xué)的最初啟蒙——對(duì)一個(gè)孩子以及生命成長(zhǎng)過(guò)程的辯證的認(rèn)識(shí)。

課的結(jié)尾，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩段話完成了對(duì)童話外婆全部作品的約略介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫，卻不能沒(méi)有。它是孩子們從閱讀一本書，走向閱讀更多本書的開(kāi)始……

閱讀，不是硬性的規(guī)定，不是綁緊的繩索，而是像候鳥(niǎo)在冬季向南方遷徙，像魚(yú)兒逆流而上回到故鄉(xiāng)，是一種自然的需要，一種放松的狀態(tài)。一冊(cè)在握，展讀之間，仿佛在赴一次精神的華宴，閱讀交流到沉醉之處，怎一個(gè)“樂(lè)”字了得！

（姜鋒：烏魯木齊市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員、烏市第十五小學(xué)優(yōu)秀教師；郭學(xué)萍：江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，姜鋒的簽約導(dǎo)師）