農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

黃林

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”而農(nóng)村孩子由于受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，他們大都見識(shí)少，膽小害羞，不善言辭，日常生活中習(xí)慣使用本地方言，口語(yǔ)交際能力令人擔(dān)憂。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，筆者在實(shí)踐中做了些粗淺的嘗試。

一、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

1.利用課前幾分鐘演講

利用課前幾分鐘讓學(xué)生演講是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一種有效的方法。首先是定時(shí)間，利用每節(jié)課三到五分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)說(shuō)話，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其次是定計(jì)劃、定內(nèi)容、定目標(biāo)。剛開始要求學(xué)生上臺(tái)講話，說(shuō)得好壞無(wú)關(guān)緊要，主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的膽量。到一定的時(shí)候，著重從說(shuō)話的內(nèi)容、說(shuō)話的技巧等方面更高層次地要求學(xué)生。最后，則要求學(xué)生能敏捷、嚴(yán)密地進(jìn)行口語(yǔ)交流，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體、幽默風(fēng)趣，并逐步形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的一種好形式，既可以練習(xí)說(shuō)普通話，還可以培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，鍛煉口才。朗讀方式多種多樣，比如整篇朗讀，重點(diǎn)段落朗讀，品讀精彩語(yǔ)句，分角色朗讀等等。如教學(xué)《春》一文，可要求學(xué)生整篇朗讀課文，朗讀重點(diǎn)段落，品讀精彩語(yǔ)句。如教學(xué)《皇帝的新裝》、《變色龍》等文章可以把學(xué)生分成若干角色有表情、有感情地朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容

復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要途徑和方法。其內(nèi)容和形式是多樣的，可復(fù)述段落，可復(fù)述片段也可復(fù)述全文。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，可叫學(xué)生復(fù)述課文故事的梗概，也可叫學(xué)生復(fù)述魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程，這樣復(fù)述能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，理清文章的寫作思路，積累語(yǔ)言，使他們不僅有話說(shuō)，而且敢說(shuō)，從而培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、在作文教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的又一個(gè)重要途徑。所謂“口頭作文課”，就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生活，說(shuō)自己熟悉的事物，說(shuō)自己的所見所聞，說(shuō)自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和真情實(shí)感。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說(shuō)出來(lái)，互相交流。如寫《感受幸福》一文，在作文之前，我要求學(xué)生回憶生活中讓自己感受到幸福的細(xì)節(jié)，并用語(yǔ)言把它描述出來(lái)。于是，很多學(xué)生都饒有興趣地說(shuō)了起來(lái)。有的說(shuō)每天在耳旁響起的媽媽的嘮叨聲讓自己感到幸福；有的說(shuō)一家人其樂融融共進(jìn)晚餐互相交流時(shí)讓自己感到幸福。每位學(xué)生都能抓住老師的要求，用較為通順的語(yǔ)言有條理地講述出來(lái)，有的還能恰如其分加上自己的一點(diǎn)評(píng)價(jià)。

三、課外的說(shuō)話訓(xùn)練

1.組織各種說(shuō)話類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的情緒

初中語(yǔ)文教材每一冊(cè)均穿插一些聽說(shuō)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)在各個(gè)單元中，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高自己的口語(yǔ)能力。如：組織學(xué)生舉行詩(shī)文朗誦會(huì)、背書比賽、講故事比賽、演講比賽等來(lái)強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，糾正口語(yǔ)表達(dá)缺陷。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化媒體進(jìn)行訓(xùn)練

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代各種高新技術(shù)也可以成為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的重要途徑。我們可以通過(guò)教室多媒體計(jì)算機(jī)，播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生聆聽模仿；也可以下載電臺(tái)播音員、電視節(jié)目主持人、影視演員的演播實(shí)況，讓學(xué)生品味欣賞；還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聊天室，在“朗誦藝術(shù)”、“朗誦天地”等等諸如此類的專門房間里聽聽朗誦大師們聲情并茂的朗誦。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師和陌生人交往

在日常生活中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)多說(shuō)話，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話，多和老師說(shuō)話，和陌生人說(shuō)話。一些學(xué)生力所能及的事情要放手讓學(xué)生去做，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多老師和陌生人，有和他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了自己說(shuō)話的能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練

初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生講普通話，做到語(yǔ)音清晰、語(yǔ)句連貫、條理清楚，并能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們的學(xué)生，除了在課堂上講普通話外，其余時(shí)間大多是講當(dāng)?shù)胤窖?，我們?dāng)?shù)胤窖远嘁詨颜Z(yǔ)為主，深受方言的影響，所以有必要持之以恒、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。

總之我們只有在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式，自由表達(dá)，堅(jiān)持在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，重視在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓我們的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人交際，從而提高他們的口語(yǔ)交際能力。

（責(zé)任編輯韋淑紅）endprint