“班班通”進校園，改變師生的學(xué)習(xí)方式

張洪波

“班班通”能適時傳輸視頻、音頻、文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。隨著“班班通”設(shè)施設(shè)備的安裝調(diào)試并投入使用，越來越多的學(xué)校和教師將會使用“班班通”進行教育教學(xué)，“班班通”以其特有的科學(xué)性和高效性，為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，也一定會給教育的均衡發(fā)展帶來較大影響。

一、“班班通”有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，恰到好處地運用“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，輕松愉快地獲取知識、培養(yǎng)能力，將會取得事半功倍的教學(xué)效果。高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！薄鞍喟嗤ā闭檬莿?chuàng)設(shè)真實情境、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效工具，它能提供形象、直觀的多面式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的主動探索和個性發(fā)展。

例如：一位小學(xué)語文教師在教學(xué)《燕子媽媽笑了》一課時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們見過燕子媽媽的微笑嗎？想知道燕子媽媽為什么要笑嗎？”同學(xué)們都說沒有見過。他接著說：“今天老師帶領(lǐng)大家一起去看看燕子媽媽的微笑?！比缓螅處熇秒娮影装遄寣W(xué)生欣賞提前下載好的動感畫面，又制作了可愛的小燕子三次觀察的冬瓜和茄子的不同畫面：冬瓜大，茄子小；冬瓜青，茄子紫；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。隨著多媒體遞進式動態(tài)畫面展示，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著白板，注意力很快地集中到教師的教學(xué)活動上。

二、“班班通”有利于拓展學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生學(xué)會提問

華東師范大學(xué)張奠宙教授說：“從教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。”這里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學(xué)生為主的自主選擇和親身實踐。在課堂中，要讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，讓“學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程”，讓學(xué)生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機，時而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。利用“班班通”進行數(shù)學(xué)探究活動將真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如：在教學(xué)“年月日”時，學(xué)生提出“閏年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問題。由于學(xué)生年齡較小，知識有限，單靠教師的傳授性教學(xué)，他們是很難弄明白的。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上圖書館查閱資料，通過“媒體展示”下載課件、視頻等，也可以利用“習(xí)題精選”“探究練習(xí)”“擴展資料”等讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣進行練習(xí)，不僅在課堂上可以練習(xí)，有條件的學(xué)生還可以在家里練習(xí)，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間與學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在練習(xí)的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，這些問題將促使他們自覺地想去弄明白。久而久之，學(xué)生由提不出任何問題或提出“不是問題的問題”，逐漸轉(zhuǎn)變成提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)過程中，要特別注意給學(xué)生營造生發(fā)問題的機會和產(chǎn)生問題的空間，讓學(xué)生由想問到敢問，再由敢問到會問，在不斷的進步中體驗成功的快樂。

三、“班班通”有利于突出重點，突破難點

教師充分合理地利用“班班通”教育教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情境，從而使學(xué)生的認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點，突破知識的難點，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探究和應(yīng)用知識，取得最佳的教學(xué)效果。

四、“班班通”有利于教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，甚至要成為水的源泉?！毕冗M的多媒體設(shè)備離開了教師熟練的操作技能，充其量亦不過一堆廢鐵，“班班通”教學(xué)的強大優(yōu)勢，只有在良好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標的正確指導(dǎo)下應(yīng)用，才能真正發(fā)揮出來。媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設(shè)置的欣賞內(nèi)容、操作項目及中心問題，計算機也形同虛設(shè)，它的高新技術(shù)優(yōu)勢將難以得到體現(xiàn)。這就要求教師把握教材內(nèi)容，根據(jù)教材要求，精心設(shè)計多媒體課件，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，利用素材庫及網(wǎng)上下載的色彩眩亮的圖片，讓學(xué)生大飽眼福。同樣，絞盡腦汁設(shè)計的多媒體課件若沒有教師生動有趣的語言做必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱之為完整的課。因此，教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識，努力提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。

總之，隨著“班班通”的普及應(yīng)用，教育技術(shù)進入一個新的時代，它將為教師的教育教學(xué)提供其他教學(xué)手段無法替代的服務(wù)。作為教師，我們使用“班班通”時要結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的特點，進行大膽的嘗試、探索。在具體的教學(xué)中，要專心研究教材，充分利用教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)情境，把現(xiàn)代教育資源用在該用的地方，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時，教師也要不斷地提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使現(xiàn)代教育資源的應(yīng)用更好地激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，更好地提高教師“教”的效率，真正達到“班班通，人人用”的目的。