中學(xué)語文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)施策略探究

陳爽

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理整合教材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，正確處理生活問題，樹立正確的生活價(jià)值觀。要用“一切著眼學(xué)生未來生活的理念”構(gòu)建新型的語文課堂，開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：語文教材；美學(xué)因素；生活價(jià)值；教學(xué)策略

中學(xué)語文教材中的每一篇文章都是編者優(yōu)中選優(yōu)、精挑細(xì)選的古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，教師要善于挖掘這些文章中的美學(xué)因素，引領(lǐng)學(xué)生對健康生活的追求。因此，教師必須對現(xiàn)行教材進(jìn)行大膽的整合，合理分類，形成專題化教學(xué)，進(jìn)而依托教材文本中的“美”熏陶、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和生活價(jià)值觀。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略。

一、利用語文教材中的“情美”，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感

在教學(xué)中，語文教師要依托教材中美的素材，積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會寬容、學(xué)會奉獻(xiàn)……在一系列的語文專題教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的美德。

“景美可以怡情，情美可以怡性”，在情境的設(shè)置上，要突出美育效果，陶冶學(xué)生情操，完美學(xué)生性格。例如：在學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，筆者利用文本中真摯深沉的父愛作為美的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活，學(xué)會感恩。筆者設(shè)置了一個(gè)問題：在和父母一起生活中有讓你流淚的事情嗎？學(xué)生在《背影》深沉的父愛的感染下，回歸自己的生活，訴說出了自己流淚的經(jīng)歷。學(xué)生這些流淚的故事不僅是課堂的火花，同時(shí)也是學(xué)生理解親情、學(xué)會感恩的成長過程。再如：在學(xué)習(xí)《斑羚飛度》課文時(shí)，筆者挖掘文中老斑羚為了種群的自我犧牲的精神，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會奉獻(xiàn)。

二、利用語文教材中的“理美”，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！焙螢閭鞯?？就語文教學(xué)而言，中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著很多生活智慧，傳道就應(yīng)該是指引學(xué)生對客觀事實(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對人生的困惑有一個(gè)積極向上、明確的認(rèn)同，對生活的現(xiàn)象有一個(gè)科學(xué)合理的見解。如在學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》時(shí)，依據(jù)文中的論點(diǎn)和事實(shí)論據(jù)，筆者創(chuàng)設(shè)“苦難與成長”的課題，引導(dǎo)學(xué)生對苦難與成長、苦難與成才、苦難與成功有一個(gè)正確的理解。依托教材的文本，查找文中舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚六位歷史人物的經(jīng)歷和事跡，讓學(xué)生明白逆境使人成長的道理。并結(jié)合學(xué)生成長可能會經(jīng)歷的困難，引導(dǎo)學(xué)生遇到逆境時(shí)不要灰心和失望，更要堅(jiān)定信念，在不斷總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中走向成功。

三、利用教材中作者的“美德”，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值追求

科·達(dá)勒維耶說：“榜樣的力量是無窮的?！痹趯W(xué)習(xí)悼念瑪麗·居里這篇課文時(shí)，筆者積極圍繞居里夫人的人格魅力開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生查找資料，了解居里夫人的事跡，概括居里夫人優(yōu)秀的品格。以“居里夫人和鐳”“居里夫人，我人生的路標(biāo)”等為題拓展課文內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解居里夫人。

語文教材中如居里夫人這樣具有高尚品質(zhì)的崇高人物有很多。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該積極開發(fā)教材里偉人的教學(xué)資源，用偉大的人、偉大的事跡，引領(lǐng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和積極的人生價(jià)值觀。

四、利用教材中的“美的形象”，照亮學(xué)生的生活

中學(xué)語文教材中有很多完美的人物形象，教師要善于利用這些人物的品質(zhì)和事跡，引領(lǐng)學(xué)生的生活價(jià)值。如可以利用課文《皇帝的新裝》里小孩的形象，引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持一顆童心，真誠對待身邊的人和事；《老王》中的老王，在自己身體患病、經(jīng)濟(jì)貧困的情況下，還幫助他人，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只有在生活中擁有一顆愛心才是真正的富有。另外，對于語文教材的名著導(dǎo)讀板塊，可以通過開展品評名著人物的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生品評小說中人物形象，引領(lǐng)學(xué)生的生活價(jià)值觀。

五、利用時(shí)代焦點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生的生活價(jià)值

教育是時(shí)代文化的前沿陣地。中學(xué)的語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)下的生活現(xiàn)象和社會的文化潮流。語文課堂必須要放開手腳，大膽將時(shí)代的焦點(diǎn)新聞、社會重大事件、熱播的娛樂節(jié)目等語文學(xué)習(xí)資源搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，樹立正確的生活價(jià)值觀。如嘗試把《感動(dòng)中國》《爸爸去哪兒》“復(fù)旦大學(xué)投毒案例”“中國夢”等學(xué)習(xí)資源搬進(jìn)課堂，整合這些學(xué)習(xí)資源，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能弘揚(yáng)美麗人格和高尚價(jià)值，指引學(xué)生當(dāng)下的生活方向。語文課程就好比一幅畫，失去焦點(diǎn)新聞的課堂，就好比一幅畫缺少了一種色彩，而這個(gè)色彩恰恰是這幅畫的生命。時(shí)代焦點(diǎn)新聞就是新鮮的色彩、生動(dòng)的教學(xué)資源，教師應(yīng)該積極搜集、整理有價(jià)值的國內(nèi)外新聞素材，設(shè)計(jì)具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)課題，充分利用新聞人物和新聞事件的正能量，引領(lǐng)學(xué)生樹立健康的生活價(jià)值觀。

除以上的教學(xué)策略之外，教師還可以積極搜集整理課外閱讀資源，開發(fā)適合本校的課外閱讀校本課程，彌補(bǔ)教材的不足，通過廣泛的閱讀提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；還可以精選貼近學(xué)生生活的作文話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫作，表達(dá)學(xué)生成長的經(jīng)歷和生活感悟；也可以舉辦豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的生活興趣，提高學(xué)生的生活技能。

參考文獻(xiàn)：

（法）艾芙·居里.居里夫人傳[M].左明徹，譯.北京：商務(wù)印書館，1984.