善用幽默教學(xué) 成就快樂(lè)人生

陳武軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，“享受課堂”“快樂(lè)課堂”的觀念應(yīng)運(yùn)而生，且日益深入人心。用幽默藝術(shù)激活課堂，便不再是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是思想品德課程改革的必然追求。思想品德教師如能創(chuàng)造性地運(yùn)用幽默手段于教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)和感知社會(huì)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使思想品德課充滿(mǎn)情趣和魅力，讓思想品德課堂成為快樂(lè)的課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；思想品德；幽默藝術(shù)

如果在思想品德課的教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可以使課堂變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，進(jìn)而創(chuàng)造一種有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

一、幽默的技巧與方法

創(chuàng)造幽默的具體技巧與方法不可勝數(shù)。正如孫紹掙教授所說(shuō)：“方法變化多端，全在曲盡其妙，大體則有，定體則無(wú)。”

1.俗語(yǔ)法

俗語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活中創(chuàng)造和總結(jié)出來(lái)的，是一種通俗易懂的語(yǔ)言形式。俗語(yǔ)大多詼諧、動(dòng)聽(tīng)，或歌頌真善美，或鞭撻假惡丑，入木三分，惟妙惟肖。在教學(xué)中，不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)，會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生聽(tīng)了親切樸實(shí)。在講“我國(guó)存在分配不公現(xiàn)象”時(shí)，可引用“搞導(dǎo)彈的不如賣(mài)茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的，管學(xué)生的不如看自行車(chē)的”俗語(yǔ)；在講“糧食的重要性”時(shí)，可引用“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”的俗語(yǔ)。俗語(yǔ)的運(yùn)用使抽象的道理變得通俗，生硬的理論變得有趣，深深地感染了學(xué)生，加深了學(xué)生的記憶，提高了教學(xué)效果。

2.巧用笑典法

根據(jù)內(nèi)容需要，精心設(shè)計(jì)或引用幽默諧趣的典故，即可達(dá)到內(nèi)容與笑典相映成趣的效果。如在講公民有“言論自由”時(shí)，可聯(lián)系到我國(guó)封建社會(huì)有嚴(yán)格的“忌諱”制度，有意加敘一個(gè)笑話(huà)：古代有個(gè)大官叫馮道，他的門(mén)客講老子《道德經(jīng)》的故事，《道德經(jīng)》開(kāi)卷第一句是“道可道，非常道”。門(mén)客因忌諱馮道之名，不敢讀出“道”字來(lái)，只得念“不敢說(shuō)，可不敢說(shuō)，非常不敢說(shuō)”。這個(gè)笑話(huà)的使用，使學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的“言論自由”有了一定的了解，并且對(duì)課堂氣氛的活躍和調(diào)節(jié)起到了重要的作用。

3.刻意精細(xì)法

在教學(xué)中，教師通常將模糊定性論述的東西，刻意地加以精細(xì)定量描述，可產(chǎn)生戲劇性的幽默效果。如在講人生價(jià)值時(shí)，可這樣來(lái)描述人體的物質(zhì)價(jià)值：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿(mǎn)一只容量為45升的水桶，人體的脂肪可以制造七條肥皂，碳可以制造9000支鉛筆，磷可以制造2200根火柴，鐵可以制造2根鐵釘……”這樣“嚴(yán)肅認(rèn)真”的精細(xì)論證使人忍俊不禁，可使學(xué)生既享樂(lè)意又得教益。

4.形體幽默法

形體幽默是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)面部表情和體態(tài)動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的形體藝術(shù)。像幽默大師卓別林通過(guò)各體態(tài)、形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果，富有體態(tài)之美。筆者在一次講日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)所犯下的滔天罪行時(shí)，順手拿起一根教鞭，擱在肩上，做出像《舉起手來(lái)》里的潘長(zhǎng)江扮日本人走進(jìn)了村莊的姿勢(shì)，教鞭朝前一甩，做出個(gè)點(diǎn)火燒房的動(dòng)作，又把教鞭往腰間一收，做出了殘忍地用刺刀刺殺人的姿勢(shì)。這一系列的動(dòng)作，通過(guò)教師精彩的表演，使學(xué)生認(rèn)清了帝國(guó)主義侵略者的兇狠、殘暴的丑態(tài)，在愉悅中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想得到了熏陶和深化。

二、幽默意識(shí)的訓(xùn)練和提高

有許多教師認(rèn)為“幽默”是一種特殊“細(xì)胞”功能，而這種特殊的細(xì)胞自己生來(lái)不具備，卻不知幽默細(xì)胞是可以“人工培植”的。

1.有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感

要使自己成為一個(gè)富有幽默感的人，首先要具有寬松的幽默心態(tài)的涵養(yǎng)，因?yàn)橛哪侵腔鄣慕Y(jié)晶，是健全的理性和深厚的修養(yǎng)的產(chǎn)物，也是一種感知和發(fā)掘世界上一切可笑對(duì)象的能力，是一種理解和創(chuàng)造笑的才能，更是一種達(dá)觀而敏銳、直率而又坦然的人生態(tài)度。其次要培養(yǎng)新奇的思維方式，因?yàn)橛腥さ耐皇桥e動(dòng)本身，而是在于人們以屬于自己的有趣的方式來(lái)看它。

2.善于發(fā)現(xiàn)，精于選用各種幽默資料

教學(xué)幽默的來(lái)源主要是：（1）生活中的幽默。如我們周邊的人身上存在的及社會(huì)日常生活中的“趣聞?shì)W事”“俏皮話(huà)”等。對(duì)這些“活”的幽默源要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。（2）藝術(shù)中的幽默。主要是各種幽默藝術(shù)作品，諸如笑話(huà)、漫畫(huà)、相聲、歇后語(yǔ)、打油詩(shī)、詼諧曲、文字游戲等。對(duì)于這些幽默材料要是順手拈來(lái)，便可以獲得良好的效果。

3.掌握表述幽默的技能

（1）弄清幽默藝術(shù)的形成結(jié)構(gòu)和引笑機(jī)制。因?yàn)橐褂哪a(chǎn)生良好的效果，引起懸念，必須引人入勝，鋪墊渲染應(yīng)當(dāng)隱而又伏，不動(dòng)聲色，貧嘴滑舌只能適得其反。（2）把握好幽默的時(shí)機(jī)。只有在鋪墊和渲染很充分時(shí)，再抖出“包袱”才可以?xún)?yōu)化幽默藝術(shù)的效果。（3）注意度的限制，不要過(guò)分。幽默要服從教學(xué)活動(dòng)的需要，否則會(huì)成為瞎胡鬧和開(kāi)玩笑，如果只為了追求廉價(jià)的笑聲和表面的熱鬧場(chǎng)面而將無(wú)謂的幽默加于教學(xué)過(guò)程，是不必要也是不應(yīng)該的。另外，在教學(xué)中也要注意學(xué)生的個(gè)性和文化程度，使幽默能適人、適時(shí)、適度。因?yàn)槭褂糜哪冀K是為教學(xué)服務(wù)的。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！庇哪墒箤W(xué)生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效。只有在活躍的課堂氣氛中，才能使學(xué)生積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

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