關(guān)于當(dāng)前校企合作的思考

王勝

摘 要：目前，校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的方向。近年來，不少職業(yè)院校在校企合作方面進(jìn)行了大膽探索。本文對(duì)當(dāng)前校企合作存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)性地提出一些建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校企合作；分析；建議

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。校企合作是職業(yè)院校為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的最簡(jiǎn)捷渠道，也是實(shí)現(xiàn)校企雙贏的最佳選擇。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，長(zhǎng)期以來持續(xù)受到關(guān)注，已成為職業(yè)院校改革和創(chuàng)新最具研究?jī)r(jià)值的熱點(diǎn)問題。下面，筆者就校企合作有關(guān)問題談幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前校企合作存在的問題

校企合作是指在培養(yǎng)技能型人才的過程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源與環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把課內(nèi)教學(xué)和直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的辦學(xué)模式。當(dāng)前，校企合作的方式很多，合作的程度也有很大不同，效果更是差別很大。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前校企合作中還存在著許多較為普遍的問題。

1.學(xué)校求大求全，沒有突出特色

許多學(xué)校求大求全，想建成職業(yè)院校的“航空母艦”，失去了自己應(yīng)有的特色，企業(yè)在與學(xué)校合作的時(shí)候“有點(diǎn)迷?！薄Ｅc建設(shè)大型、特大型高等院校一樣，近年來，許多職業(yè)院校也開始了前所未有的“大發(fā)展”，動(dòng)輒幾百畝、幾千畝地征地，興建幾萬、幾十萬平米的新校舍，新設(shè)幾個(gè)、幾十個(gè)新專業(yè)（工種）成為新時(shí)尚，似乎職業(yè)院校就應(yīng)該包容天下所有工種，一所學(xué)校就能適應(yīng)全社會(huì)發(fā)展，似乎只有校園大了，樓房多了，學(xué)校就發(fā)展了，而恰恰忽視了最重要的辦學(xué)內(nèi)涵的充實(shí)和提升，忽視了專業(yè)（工種）建設(shè)?！按蠖钡慕Y(jié)果，一是失去了自己學(xué)校的特色；二是漫天撒網(wǎng)，把寶貴的資金用在盲目的“大”上，什么事情都難以做好，教學(xué)質(zhì)量上不去；三是企業(yè)在選擇與學(xué)校合作的時(shí)候，難以確定學(xué)校的“強(qiáng)項(xiàng)”在哪里，因而“迷茫”，這樣學(xué)校勢(shì)必會(huì)在與企業(yè)的合作中陷于被動(dòng)。

2.校企在學(xué)制上有一定分歧

以培養(yǎng)中級(jí)工（招收初中生）為例，現(xiàn)行職業(yè)教育（不管是技工學(xué)校還是職業(yè)高中）一般學(xué)制要求為3年，但企業(yè)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置理論學(xué)時(shí)太多，學(xué)了很多無用的東西，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該按國(guó)家要求設(shè)置課程，課程刪減要嚴(yán)格控制在不超過1/3的范圍內(nèi)，更何況學(xué)校教育也要注意學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)制縮短了，只學(xué)專業(yè)課，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際合作中大都還是學(xué)校服從了企業(yè)的要求。

3.校企合作的密切程度不一，有的合作協(xié)議形同虛設(shè)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)與工作后專業(yè)存在不符現(xiàn)象。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求和訂單設(shè)置專業(yè)、招收學(xué)生，但由于企業(yè)發(fā)展實(shí)際、用工調(diào)整等因素，并不是所有畢業(yè)生都能按照所學(xué)專業(yè)就業(yè)到相應(yīng)的工作崗位上，從而導(dǎo)致專業(yè)技能人才的能力得不到充分發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏的辦學(xué)目的。

4.許多企業(yè)對(duì)技工學(xué)校技能等級(jí)考核存有異議

企業(yè)認(rèn)為，培養(yǎng)一名合格的技工至少要經(jīng)過3～5年的實(shí)踐鍛煉，而培養(yǎng)一名合格的技師則需要更多的時(shí)間。學(xué)生在校取得的技能等級(jí)不能被有的企業(yè)所認(rèn)可，往往被“高職低聘”，并要求他們與中級(jí)生一樣逐級(jí)考核晉升，崗位工資得不到有效落實(shí)。這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主動(dòng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。

二、幾點(diǎn)建議

1.建立良好的校企合作機(jī)制，從政策上予以規(guī)范和保證

校企合作已是被實(shí)踐證明了的職業(yè)院校生存和發(fā)展的必由之路。對(duì)于校企合作的內(nèi)容、形式、要求、雙方權(quán)利及義務(wù)，允許適當(dāng)縮短學(xué)制的問題，特別是對(duì)于企業(yè)和學(xué)校都難以妥善解決的如特殊工種學(xué)生實(shí)習(xí)中的安全問題、實(shí)習(xí)學(xué)生的薪酬問題、簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)間等，需要從政策的層面予以界定，便于雙方操作。

2.摒棄“大而全”，專注于“精而強(qiáng)”，突出特色，培育優(yōu)勢(shì)，專業(yè)上做強(qiáng)做大

與其盲目跟風(fēng)搞大而全，不如扎扎實(shí)實(shí)把寶貴的資金用在內(nèi)涵建設(shè)上。實(shí)際情況是，目前我們?nèi)鄙俚氖翘厣r明、質(zhì)量一流的各類職業(yè)院校。學(xué)校辦出了特色，辦出了特色水平，企業(yè)與學(xué)校合作的時(shí)候才會(huì)有的放矢，信心滿滿，避免企業(yè)在與學(xué)校合作以后卻發(fā)覺“上當(dāng)了”。企業(yè)有了信心，學(xué)校的合作就有了“依靠”，良性發(fā)展才是自然而然的事情。

3.在“實(shí)”字上下功夫，為校企合作提供強(qiáng)大而持續(xù)的生命力

“實(shí)”字有兩層含義：一是校企雙方都有切實(shí)合作的誠(chéng)意，學(xué)校不只為招生考慮，更為企業(yè)實(shí)際需要考慮；企業(yè)也不只為自己的眼前效益考慮，也為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，為職業(yè)院校的持續(xù)發(fā)展考慮，都有雙贏的意識(shí)。二是校企雙方都下實(shí)功夫，全心全意培養(yǎng)人才，全心全意發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。校企雙方盡最大努力互通有無、相互支持、相互幫助。學(xué)校為企業(yè)提供人才和智力支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)施和技術(shù)信息的支持，真正做到“零距離合作”，這樣校企合作才具有無限的生命力。

4.政府的大力支持，是校企合作不可缺少的社會(huì)基礎(chǔ)

一方面，政府對(duì)學(xué)校的適當(dāng)投入和支持，營(yíng)造了全社會(huì)重視職業(yè)教育的氛圍，特別是在專業(yè)建設(shè)方面的投入，充分顯示了政府對(duì)打造精品專業(yè)的導(dǎo)向，增強(qiáng)了校企雙方合作的信心和決心；另一方面，職業(yè)院校要建設(shè)強(qiáng)而精的專業(yè)，也確實(shí)需要政府在政策上、資金上上給予幫助；第三方面，企業(yè)如能得到政府在稅收或上繳利潤(rùn)等方面的優(yōu)惠，必將激發(fā)出更大的合作熱情，進(jìn)而推動(dòng)校企合作的發(fā)展。