中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)研分析
——以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例

高 佳，楊一令，譚建剛

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州310053）

·教學(xué)研究與管理·

中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)研分析
——以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例

高 佳，楊一令，譚建剛@

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州310053）

理想信念教育是大學(xué)生德育的重要組成部分。本文在分析目前中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育成效的現(xiàn)狀及其原因的基礎(chǔ)上，從課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、新媒體平臺(tái)、中醫(yī)辯證思維的科學(xué)理念、理想信念教育評(píng)價(jià)體系等方面提出了進(jìn)一步提高中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育有效性和針對(duì)性的對(duì)策。

中醫(yī)院校；理想信念教育；對(duì)策思考

理想信念是人的精神世界的核心問(wèn)題，尤其對(duì)于處在思想信仰形成期的大學(xué)生而言尤為重要［1］。黨的十八大明確指出要“廣泛開(kāi)展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下?！敝嗅t(yī)院校的大學(xué)生是我國(guó)大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代理念的交織導(dǎo)致其面臨思維觀(guān)念、行為方式等諸多矛盾沖突。為切實(shí)提高中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效，作者對(duì)本校大學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀做了抽樣調(diào)查，以期在此基礎(chǔ)上研究提高中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)研時(shí)間、對(duì)象

在2013年10月～12月期間，對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)2010～2013級(jí)7個(gè)專(zhuān)業(yè)的400名學(xué)生進(jìn)行了不同學(xué)科、不同年級(jí)的抽樣調(diào)查。

1.2 調(diào)研方法

此次調(diào)研采取了分層抽樣調(diào)查法，首先在全校11個(gè)學(xué)院范圍內(nèi)按照醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、輔助醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、非醫(yī)專(zhuān)業(yè)背景等因素，選取中醫(yī)專(zhuān)業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)、公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)等7個(gè)專(zhuān)業(yè)作為第一層次，然后在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上抽取不同年級(jí)和班級(jí)，按比例抽取樣本進(jìn)行第二層次抽樣，以確保調(diào)查的代表性。同時(shí)，為保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性，問(wèn)卷定位于“心理淺接觸”的非第三層面。

2 結(jié)果

2.1 問(wèn)卷回收情況

本次調(diào)研共發(fā)放自編調(diào)查問(wèn)卷400份，回收400份，內(nèi)容有效問(wèn)卷389份，有效率為97.2%。

2.2 理想信念認(rèn)知情況

按不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷結(jié)果見(jiàn)表1，表2。

表1 不同年級(jí)大學(xué)生理想信念認(rèn)知情況

表2 不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理想信念認(rèn)知情況

3 結(jié)果分析

3.1 學(xué)生主流理想信念積極健康

本次調(diào)查中，有64.0%的學(xué)生認(rèn)為樹(shù)立正確的理想信念對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，33.4%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，可見(jiàn)大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同理想信念在他們的人生發(fā)展中有著重要位置。

3.2 功利化傾向明顯，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

相當(dāng)一部分學(xué)生的價(jià)值取向帶有明顯的功利化傾向，他們?cè)谟^(guān)察和處理問(wèn)題時(shí)過(guò)多注重眼前利益的獲得。在問(wèn)及當(dāng)前大多數(shù)中國(guó)人的價(jià)值取向時(shí)，53.6%的學(xué)生認(rèn)為是利己主義，拜金主義占23.7%，實(shí)用主義占21.3%，只有1.4%的學(xué)生認(rèn)為為國(guó)家社會(huì)多做貢獻(xiàn)。不少學(xué)生在社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的取舍中更看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)選擇中沒(méi)有把奉獻(xiàn)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我真正有機(jī)結(jié)合，國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

3.3 自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程不確定

在問(wèn)及對(duì)自己認(rèn)識(shí)度時(shí)，51.5%的學(xué)生還在摸索當(dāng)中，17.0%的學(xué)生走一步算一步。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，思想領(lǐng)域也出現(xiàn)了文化大交融、觀(guān)念大碰撞的現(xiàn)象。大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚處于發(fā)展階段，社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，使大學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)的道路上，出現(xiàn)懷疑性、不確定性。這些很大程度上增加了大學(xué)生理想信念教育的難度和堅(jiān)定他們實(shí)現(xiàn)理想信念的難度。

3.4 個(gè)人理想和社會(huì)理想缺乏有效結(jié)合

此次調(diào)查，有61.7%的學(xué)生認(rèn)為，自己的理想是做一個(gè)普通人，有穩(wěn)定的收入，幸福的家庭，僅有6.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的理想是建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。這表明，理想信念教育面臨的首要問(wèn)題是如何使內(nèi)化更有效。

4 建議

4.1 始終堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，理論教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

理想信念教育是社會(huì)理想個(gè)性化的過(guò)程，有效的理想信念教育必須內(nèi)化于理想信念教育過(guò)程之中，并通過(guò)教育過(guò)程和形成過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一加以實(shí)現(xiàn)［3］。在中醫(yī)院校進(jìn)行理想信念教育要始終堅(jiān)持思想政治理論課的主渠道作用，以馬克思列寧主義等重大戰(zhàn)略思想武裝大學(xué)生的頭腦，夯實(shí)理想信念教育的基礎(chǔ)。然而，不同時(shí)代賦予了教育不同的時(shí)代特征，理想信念教育作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基石，更應(yīng)該注重教育的時(shí)代性，需要在內(nèi)容、形式、載體等方面與時(shí)俱進(jìn)、有針對(duì)性地進(jìn)行理論教育。

4.2 持續(xù)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向功能，努力推動(dòng)大學(xué)生順利成長(zhǎng)和健康成才

我國(guó)社會(huì)和人們的思維模式、生活方式的巨大變化，使大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這就需要大學(xué)生積極投身現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中去，加深對(duì)國(guó)情、黨情、社情、民情的了解和把握。中醫(yī)院校要把理想信念教育與愛(ài)國(guó)主義教育基地的考察結(jié)合起來(lái)，加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，鞏固理想信念教育的成果。

4.3 充分利用新媒體的廣闊平臺(tái)，大力發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)載體的宣傳功能

中醫(yī)院校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，以生動(dòng)的圖片、視頻，先進(jìn)的媒體技術(shù)等豐富和充實(shí)大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育的方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，中醫(yī)院校要?jiǎng)?chuàng)建紅色網(wǎng)站、教育網(wǎng)站等，利用互聯(lián)網(wǎng)的靈活性、便捷性和交互性以及媒體的廣闊性，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行理想信念教育，變傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)方式為全新的互動(dòng)式教學(xué)，使大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與教育者溝通、交流，提高理想信念教育的實(shí)效。此外，還可以通過(guò)博客、微博、輔導(dǎo)員MSN、QQ等平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育。

4.4 繼承發(fā)展中醫(yī)傳統(tǒng)文化的人文精神，秉承弘揚(yáng)中醫(yī)辯證思維的科學(xué)理念

中醫(yī)是祖國(guó)燦爛文化的一部分，中醫(yī)理論中還包含著非常豐富的辯證思維。中醫(yī)教育以人文和科學(xué)教育并重著稱(chēng)。中醫(yī)院校首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的中醫(yī)文化選修課程，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地廣泛閱讀，掌握相關(guān)知識(shí)，加深中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀；其次，還要開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。我校目前正著力打造“學(xué)科競(jìng)賽”、“醫(yī)學(xué)殿堂”、“模擬醫(yī)院”、“天使之路”等特有的校園文化品牌，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，升華大學(xué)生理想信念教育。

4.5 合理構(gòu)建理想信念教育評(píng)價(jià)體系，努力贏(yíng)得教育效果普遍認(rèn)同

應(yīng)注意構(gòu)建科學(xué)、合理、動(dòng)態(tài)的理想信念教育效果評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮理想信念教育效果評(píng)價(jià)在中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念樹(shù)立過(guò)程中的導(dǎo)向、調(diào)適和開(kāi)發(fā)功能，進(jìn)一步提升中醫(yī)院校大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。只有這樣才能促使其將理想信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)追求，從而形成堅(jiān)定的信念、高尚的情操，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。另一方面，學(xué)校在處理學(xué)生一切事物時(shí)都要秉持公正公平的處理原則。通過(guò)日常學(xué)生事務(wù)管理，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的正確路徑，從而引導(dǎo)其樹(shù)立正確的理想信念。

［1］曾競(jìng).高校理想信念教育的缺失及對(duì)策［J］.江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（5）：69-71.

［2］催婷婷.談中醫(yī)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2009，17（7）：610-611.

［3］賴(lài)玉萍，劉毅，田曉放，等.影響大學(xué)生理想信念教育成效的因素分析和對(duì)策研究［J］.中共四川省委省級(jí)機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào).2010，3（82）：79-83.

The countermeasures of improving students’ideal and belief education in Traditional Chinese Medicine college

GAO Jia，YANG Yiling，TAN Jiangang@
（Zhejiang Chinese Medical University，Hangzhou 310053，China）

Ideal and belief education are an important part of education.The current Chinese college students’educational outcomes of ideals and beliefs the situation and its causes were analyzed.Policies were put forward to improve the effectiveness of college students’ideal faith education from classroom teaching，social practice，new media platforms，Chinese dialectical thinking，scientific ideas，ideals，beliefs and other aspects of education evaluation system.

Traditional Chinese Medicine（TCM）college；ideal and belief education；countermeasure and reflection

G641

B

1672-0024（2014）03-0001-04

高 佳（1979-），女，河北邢臺(tái)人，碩士，講師。研究方向：思想政治教育

2013年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題（編號(hào)：SB111）

譚建剛 tjg78@sohu.com