淺談雙語校園文化的探索與實踐

鄧海泉 龍小芳

摘 要：漣源市三一學(xué)校雙語教學(xué)試驗穩(wěn)步推進(jìn)，在營造雙語校園環(huán)境，提高教師雙語素質(zhì)及雙語教學(xué)課堂質(zhì)量，開展豐富多彩的雙語活動等方面初見成效，雙語已成為學(xué)校打造教育品牌的亮點。

關(guān)鍵詞：雙語 校園文化 課堂

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-064-01

漣源市三一學(xué)校前身為茅塘中學(xué)，由三一集團董事長梁穩(wěn)根先生捐資2100余萬元將學(xué)校重建一新。學(xué)校擢升為漣源市教育局直管的副科級事業(yè)單位，掛牌為“漣源市政企聯(lián)合辦學(xué)實驗學(xué)?！迸c“雙語教學(xué)實驗學(xué)校”。在學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校提出了“通過雙語教學(xué)實驗，探索在我國農(nóng)村地區(qū)，特別是南方重方言區(qū)，實施雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗和方法，通過五年努力把學(xué)校辦成在國內(nèi)有影響的農(nóng)村雙語教學(xué)實驗示范學(xué)?！钡慕逃繕?biāo)。近年來，學(xué)校雙語教學(xué)試驗穩(wěn)步推進(jìn)，初見成效，雙語已成為學(xué)校打造教育品牌的亮點。

一、營造雙語校園環(huán)境

三一學(xué)校圍繞營造和提升“雙語校園文化”這一設(shè)計理念，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上、既充滿生機活力又促進(jìn)師生共同發(fā)展的雙語校園文化，從而提高學(xué)校現(xiàn)代辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

在校園文化建設(shè)中，環(huán)境的潛移默化功能是顯而易見的。我校在雙語環(huán)境的布置上有著自己獨特的思考?？偨Y(jié)經(jīng)驗，就是把雙語環(huán)境布置與學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，這樣的布置更能體現(xiàn)設(shè)計的匠心，激發(fā)師生的共鳴，提升學(xué)校的品位，真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

二、提高教師的雙語素養(yǎng)

參加普通話培訓(xùn)和再培訓(xùn)，是三一學(xué)校教師的“必修課”。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，全體教職員工嚴(yán)于律己。學(xué)校規(guī)定，教師必須做到“兩個并重”：普通話交流與英語交流并重，自覺自律與監(jiān)督管理并重。在我校，雙語不僅是課堂語言，校園語言，還是家庭語言，已經(jīng)形成為人人都講雙語的良好氛圍。

每學(xué)期期末，學(xué)校到市教研師資培訓(xùn)中心聘請普通話測試員，到漣源一中聘請高中英語教師，對全體教師進(jìn)行雙語測試，測試結(jié)果納入教師學(xué)期綜合評估。同時學(xué)校定每周星期三晚上為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間，請教研師訓(xùn)中心的普通話測試員和英語教研員作專題講座，對教師進(jìn)行普通話和英語培訓(xùn)。在教師的基本功訓(xùn)練中，雙語擺在十分重要的位置。

學(xué)校實行課堂督評一票否決制。督評組成員預(yù)先不發(fā)通知，不定時進(jìn)教室聽課。如果發(fā)現(xiàn)教師上課不講雙語，則該課堂定為不合格課堂，直接影響教師所在學(xué)科組及教師個人當(dāng)月的教學(xué)獎勵。

三、課堂是雙語教學(xué)的主戰(zhàn)場

為了讓學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語語感，提高英語交際能力，學(xué)校采取了以下措施：

（一）自主編寫教材。

為了凸顯學(xué)校雙語特色，我校小學(xué)一二年級也開設(shè)了英語課。使用的教材是在參照國家教育部規(guī)定的教材上，融匯北京、上海等地區(qū)的幼兒園英語教材，自己學(xué)校教師再編寫，非常適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（二）雙語授課。教師用英語授課是培養(yǎng)英語聽說能力的基本要求。我校要求各科教師運用課堂英語“點滴式浸入”，比如運用簡單的課堂英語，對簡單術(shù)語的英語解釋。只要教師長期堅持，學(xué)生的聽說能力必有提高和進(jìn)步。

（三）從敢說到善說，積極參加語言實踐活動。

創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。同時教師要幫助學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進(jìn)步，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

四、開展豐富多彩的雙語活動

（一）瘋狂英語角

學(xué)校的瘋狂英語角布置在綠蔭下、草地上，醒目的英語角標(biāo)志下，是莘莘學(xué)子們練習(xí)英語口語的絕佳去處。每到英語角的活動時間，早就聚集了許多躍躍欲試的學(xué)生，幾個指導(dǎo)老師在學(xué)生中來回指導(dǎo)，他們和學(xué)生們或站或立，談笑風(fēng)生，不時傳來爽朗的笑聲。

（二）校園之聲英語廣播

每天中午就餐時間和晚餐前，三一之聲英語廣播在音樂聲中緩緩拉開了序幕。每次都由不同班級學(xué)生輪流擔(dān)任“掌門”。校園英語新聞、英語幽默故事、西方傳統(tǒng)節(jié)日介紹、英語典故由來在舒緩的輕音樂聲中娓娓道來，三一之聲深受同學(xué)們的喜愛。

（三）校園雙語文化節(jié)

每年元旦前夕，我校都要開展一次為期一周的校園雙語藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)里，內(nèi)容豐富多彩，英語歌曲合唱、課本劇、英語朗誦、英語幽默故事……學(xué)生們都拿出了自己的看家本領(lǐng)。老師們也不閑著，積極參與到學(xué)生活動中。雙語藝術(shù)節(jié)活動，擴大了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，收到了良好的效果。通過開展一系列的英語活動，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語水平顯著提高。

（四）雙語達(dá)標(biāo)測試

學(xué)校成立了雙語培訓(xùn)及考核小組，普通話推廣及監(jiān)督小組，每學(xué)年對學(xué)生抽考6次，進(jìn)行雙語等級評定，對教師組織兩次雙語口語水平測試。每月雙語達(dá)標(biāo)測試，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行普通話和英語口語測試，評選出“雙語之星”，戴紅花拍彩照上榮譽榜，測試結(jié)果納入語文和英語教師績效考評。

（五）三一講堂

每周一第一節(jié)課開展三一講堂活動，所有師生在老師或同學(xué)的引領(lǐng)下莊嚴(yán)屹立，高舉右手，齊聲誦讀《三一誓詞》及《論語》中的一些經(jīng)典部分，聲音洪亮，激情澎湃，氣勢磅礴。然后欣賞班級才藝展示，聆聽教師精彩演講。

五、結(jié)語

雙語校園文化作為一種環(huán)境教育力量，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生受到感染和熏陶而實現(xiàn)教育目的，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。營造和諧的雙語育人環(huán)境，是三一學(xué)校持之以恒的追求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張謙.中小學(xué)雙語與雙語教學(xué)：理念與模式[J].教育科學(xué)，2002（10）.

基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011至2014一般課題“政企聯(lián)合框架下農(nóng)村中小學(xué)特色雙語教學(xué)的研究與實踐”（課題號：XJK11CJJ107）